如何提升小学数学概念教学效果
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摘 要：处于小学阶段的学生分析综合能力、模仿力、好奇心和进取心都较幼儿时期有所增强，而且处于这一个阶段的学生记忆力也较以往显著提升。但是由于年龄原因，小学生学习时缺乏持久性，自我控制能力比较薄弱。因此教师在小学数学教学过程中应当及时针对小学生的学习特点进行有效教学方案的制定，以便于能够通过有效的教学方式来提升小学生的学习效率。本文主要就小学数学概念教学方法进行探究，希望能够为数学教师的教学提供帮助。
關键词：提升效果;小学数学;概念教学
一、引言
在小学数学教学中最为重要的就是数学概念，这是因为学生有效掌握数学概念不仅仅有助于学生在数学知识学习过程中加深学生对知识的理解，同时也能够把帮助学生进行数学题目的解答提升学生的做题速度。所以教师需要在教学加强对数学概念教学重要性的认识，采用有效教学方式对学生数学概念的学习进行引导，保证学生能够在数学学习中奠定坚实的概念基础。
二、明确数学教学的目的
教师在对数学概念进行教学时首先需要做的就是明确自己进行数学教学的目的和目标，因为只有教师有了教学目的和目标才能够保证自身在进行教学时刻保证自己的教学计划围绕目的进行，进而有效提升数学教学的效率。为了能够在教学中明确数学教学的目的，教师在进行小学数学概念讲述时可以提前设计一种学习情境，为学生创造一个愉快的学习环境，进而保证学生能够在轻松愉悦的学习环境中掌握数学概念知识。以人教版小学六年级课本中《圆的认识》这一课为例，教师可以问同学们，我们学习所用的笔，笔筒是什么形状的呢？学生大多数会回答圆形的。教师可以根据学生的回答再次提问那如果笔筒是菱形的行不行？学生一定会说不行。教师再问为什么圆的就行呢？当学生积极思考时，教师引入课题：这节课，我们就来学习圆的概念，对圆的认识。这样就可以开课前引起学生的学习兴趣，让学生对圆知识的学习充满期待，有效提升了课堂知识的教学效率。
三、重视数学课堂的教学方法
据调查显示，现如今的大部分教师在教学中都采用的是教师讲授知识学生记录知识的教学方式，这样的教学方式可能就会使得学生在学习中无法提高自身的学习兴趣。所以教师在教学过程中应当转变教学方式不断加强教师与学生之间的互动，只有当教师和学生两者都以良好的态度去对待课堂教学，最终才能到达想象的教学效果。以人教版小学三年级课本中《位置与方向》这一课为例，教师可以将班级里的学生适当分为几个小组，每个小组自由进行有关位置和方向知识的谈论研究，教师在学生讨论的过程中要求每组成员可以准确指出某一个学生在自己的方向位置，如前后左右，大概角度等。同时在活动结束后教师需要及时总结组员的讨论成果，进而引入课题讲解位置与方向课程的数学概念。这样教师利用分组讨论的方法，不仅仅引导了学生主动参与，而且能使学生的主体作用得到有效体现，从而提高了数学概念的教学效果。
四、关注学生的数学能力
数学能力的高低会对学生进行知识的接收产生重要影响，所以，教师在教学过程中应该关注学生的数学能力，针对小学生的特点制定相应的教学计划，不断提高学生的数学知识接受能力。以人教版小学四年级课本中《平行四边形和梯形》这一课为例，教师可以在黑板上描绘出平行四边形和梯形的图形，然后将班级里的学生适当分为小组并组织开展竞赛模式，而竞赛问题就可以是在现实生活中从哪里可以看到或者什么东西是平行四边形和梯形？在这个过程中每个小组轮流回答问题，答出一个加一分，最后统计各个小组的得分情况。教师在这个过程中给予学生鼓励，从而提升学生的学习能力。
五、提升自身的教学能力
教师不只是为学生讲授知识，同时也是学生学习的主体，因此教师应加强新的教学技巧、新教学模式的学习，不断增强自身的教学能力与教学素质。并且在讲授课程的同时，教师也要关注学生的学习状况，针对学生的学习情况制定适合学生的教学方式。小学教师面对的是一群初入学校天真烂漫的孩子，这些孩子因为家庭环境的不同会产生不同的学习心理，所以作为一名合格的教师不应只是进行知识的教授，而应该积极的去接触了解学生。以人教版小学一年级《100以内数的认识》这一课为例，这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，教师应该善于从学生已有的生活经验出发，充分运用自身的教学经验去讲授知识。教师：同学们喜欢看《小猪佩奇》吗？学生一定会回答喜欢。教师：那同学们可以告诉我《小猪佩奇》里面佩奇一家共有几口？学生会回答四口。然后老师再提问，如果再加四口，是多少呢？学生经过思考一定会说八口。进而引入课题，并对教学内容进行拓展。此外，因为小学生的好奇心比较浓厚，而且对一切事物都充满了好奇心，所以教师可以利用小动物吸引学生的注意力，将小动物们分拨，然后要求小学生去数小动物的数量。这样的方法可以激发学生的兴趣，通过对学生的一点点引导，去教授数学课程。同时教师在教学中也可以利用教学模型（塑料小棒）的方法，不断对学生的学习进行引导从而完成授课。
总结：
小学教师在讲授数学概念时，应当时刻考虑小学生的实际情况，了解处在小学这个阶段的学生的特点，这样就能够保证教师依据学生的学习状况制定有效的教学计划。并且教师也需要关注小学生的思维状态，不断激发学生的学习兴趣，这样也能有效的提升小学数学概念的教学效果。
参考文献：
[1]卢增友.小学数学概念教学的策略[J].现代交际.2016（07）
[2]陈曾凯.浅论小学数学创新能力的培养[J].读写算，教师版.2016（46）
[3]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询.2016（23）
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