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互动教学在小学数学教学中的应用探讨

来源:用户上传      作者:王晓燕

  摘 要:随着新课程标准的推行,传统教育模式弊端逐渐显现出来,对我国教育事业的发展极为不利。在新形势下如何发展小学数学教学成为教师有待思考的问题,小学数学作为小学阶段的重要学科,旨在培养学生的数学思维,对素质教育的发展起到有效的推动作用。对小学数学教学中互动教学的实际应用展开分析。
  关键词:互动教学;小学数学教学;应用对策
  互动教学实际上是指教师与学生、学生与学生间的沟通与互动,通过师生讨论来达到解决问题的目的,这对学生综合素质的提高大有裨益。基于传统教学模式下,学生在学习中的主体地位无法体现,导致课堂氛围枯燥无趣,教学效率难以提高,据此对传统教学模式进行创新改变便显得尤为重要。笔者将分别从在小学数学教学中互动教学实施的必要性分析、促进互动教学在小学数学教学中应用的有效对策两个方面进行阐述,为小学数学教学的开展提供科学指导。
  一、在小学数学教学中互动教学实施的必要性分析
  就目前来看我国小学数学教学实施现状不容乐观,主要表现为以教师为中心,“灌输式”教学,学生被动学习,思维能力受限,学生和教师、学生和学生缺乏沟通,思维的火花得不到碰撞,得不到积极参与活动的机会。在传统课堂教学模式下,教师仅仅通过书本对数学知识进行讲述,无法帮助学生深入理解知识,长此以往,学生便会对数学教学失去兴趣,因此形成了压抑的课堂气氛。另外,在数学课堂教学中,部分教师未将信息网络技术引用到数学教学中,导致教学质量大受影响。实际上数学学科具有较强的逻辑性,对学生逻辑思维要求较高,如若不对传统教学模式进行创新便无法让学生真正爱上学习。
  随着信息时代的来临,人们的思想观念受到了巨大的冲击,教育行业为了顺应时代发展趋势,跟上发展脚步,还应将有效的技术运用其中,积极构建互动课堂,为小学数学教学高效课堂的构建给予科学指导。
  二、促进互动教学在小学数学教学中应用的有效对策
  综上笔者对互动教学实施的必要性进行了分析,为了进一步发挥互动教学的作用,还应采取有效的教学手段,对良好的学习氛围进行营造、对教学环节充分优化、充分激发学生学习兴趣、善于课堂提问、对教师明确定位,详情如下:
  (一)对良好的学习氛围进行营造
  良好的学习氛围对小学数学课堂教学的开展起到直接影响,因此,在数学课堂教学中教师应采取有效手段来营造和谐的学习氛围。在数学教学中教师可采用分组讨论,加强学生之间的合作沟通,对于学生提出的问题适当引导,拉近与学生的关系,通过这一手段能提升学生自主学习能力。
  举个例子:教师在对“利息计算”这一问题教学中,为了帮助学生掌握这一章节内容,教师可从实际生活入手,拉近与学生的距离,提高学生的学习积极性,利用实际例题让学生对本金与利息进行计算,在这种情况下可加深学生对利息计算方式的了解。
  (二)对教学环节充分优化
  为了使传统教学模式得到转变,教师还应对各个教学环节大力优化,让学生成为学习的主导者、探索者,在教学中教师应适当设置数学问题,并引导学生进行思考,如若学生实在不会解答,教师可帮助学生一起克服难题,这对学生思维能力的提高十分有益。
  (三)充分激发学生学习兴趣
  小学阶段的学生年龄小,注意力无法长时间集中,对数学学习的开展十分不利。为了激发学生学习兴趣,教师还应采取有效手段不断激发,提高学生的学习积极性。在這种情况下教师应对传统教学模式不断创新,对教学内容加以丰富,让学生成为学习的主人。举个例子:教师在对《图形的变换》这一章节进行讲述时,可将多媒体技术运用其中,通过多媒体教学将各种图形展现在学生眼前,通过多媒体技术的应用可有效集中学生的注意力,使课堂教学质量进一步提高。
  另外,多媒体技术的应用还可大量节约教学时间,对学生思维发展起到有效的促进作用。
  (四)善于课堂提问
  对于互动教学模式而言,交流沟通是最为基础的,也是实现互动教学的关键,因此在小学数学教学中教师应与学生积极互动,在数学课堂教学中教师应对教学问题合理设置,引导学生积极思考,使枯燥的教学氛围更加有趣。举个例子:教师在对分数这一章节进行讲述时,可提前设置相关问题,如:分数是什么?在你们的生活中运用过分数知识吗?教师引导学生从实际生活去思考问题,加强新旧知识的联系,确保知识更好地运用,促使学生融会贯通。在学生理解分数概念后,还应对分数的性质进行探讨,联系实际生活来帮助学生掌握相关知识,例如:乐曲节拍便采用分数形式来表示。通过这一手段可帮助学生更好地理解知识。
  (五)对教师明确定位
  在数学教学中教师占据着重要位置,因此对教师定位明确是确保后续教学工作实施的关键。首先教师应给予学生足够的尊重,对学生内在需求加以重视,例如:学生对哪种问题有兴趣?哪些问题是学生的薄弱环节等,在学生需求上建立探究目标,使学生成为学习的主人。此外,教师应对交流与反思过程加以调控,避免对学生思考过程过度干预,提高交流活动的有效性。
  数学教学作为小学阶段的必修学科,是许多学生的薄弱环节,如若不打好基础便会影响其后续学习的开展。据此教师在课堂教学中应采取更多实施手段,营造良好的学习氛围,充分优化教学环节,合理设置课堂问题,促进素质教育更好地发展,从而实现教学目标。
  参考文献:
  [1]于亚文.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].学周刊,2019(11):67.
  [2]陈军玲.互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨[J].华夏教师,2019(1):63-64.
  [3]刘荣中.互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略[J].数学学习与研究,2019(1):97.
  编辑 谢尾合
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