巧借情境之力，助力小学英语课堂的构建
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作者:高汉斌
摘 要：随着现代化的加速发展和国际之间交流的深入，英语越来越成为当代中国人不可或缺的一项技能。英语作为一门语言类学科，兴趣至关重要。因此，作为学习英语的入门阶段，小学期间必须培养学生对英语的浓厚兴趣。相对于传统的教学方式，“情境式”教学凭借其特有的优势，通过营造生动形象的课堂氛围，更能激发学生的学习热情，将情境带入课堂，更有利于小学英语课堂的构建。从“情境式”教学入手，在分析其优势的基础上深入探究如何巧借情境之力，助力课堂教学。
关键词：“情境式”教学；小学英语；应对策略
现代英语教育提倡构建活跃生动的课堂，在教学过程中，摆脱老师一直说，学生一直听的模式，以期探索一种全新的教与学的模式，寓教于乐。传统的英语课堂教学普遍存在循规蹈矩、课堂死板、听说分离、按部就班的缺陷，这与现代教育理念相去甚远。要想改变这种枯燥乏味的教学方式，在小学英语课堂的构建过程中，教师可以巧妙地引进情境式教学方式，要和学生进行交流，打破沉闷的课堂氛围，让学生在学习的过程中，不再一味地说给学生听，而是主动探索，更能激发他们的学习兴趣，提高教学效率。
一、合理利用多媒体，实现音、视频的结合
近年来，随着科学技术的进步和信息手段的推广，所谓的多媒体进课堂真正意义上得到了落实，多媒体凭借其特有的优势：生动的图像语言、轻松的课堂风气、活跃的教学氛围越来越得到老师和同学们的青睐。在英语课堂上合理利用多媒体教学，能够使课本与音频、视频紧密结合在一起，在带给学生新奇感受的同时，更能激发他们的学习热情。
例如在三年级上册的Unit 2中，主要教学的是colours（颜色），这时如果仅凭借让学生看着书本，老师在讲台上讲的方式，很难将学生真正带入课堂中去。但是如果利用多媒体，就会取得意想不到的效果。可以在多媒体上展示颜色不同的物品，如苹果的颜色是red，香蕉的颜色是yellow，等等。甚至可以让同学们自己去想一些颜色不同的物品来进行交流，这样就可让同学们主动去说话，去学习。多媒体带给学生直观感受的同时，也可以带动他们的大脑运作，使他们在不知不觉中主动消化所学的知识。
二、巧妙设置情境，鼓励学生参与其中
光憑口头教学，不仅会导致课堂枯燥乏味，而且学生极易缺乏代入感，他们可能会觉得课堂学习只是任务，而不会真正喜欢主动融入其中。这时老师在其中就会发挥至关重要的作用，如果老师能够想办法调动课堂氛围，让每个学生的思维都紧跟课堂进度，那么课堂将不再是老师一个人唱独角戏，而会变成师生双向课堂，老师教得顺心，学生学得开心。因此，老师要主动设置情境，将书中的内容搬到课堂中，让学生亲自演绎，主动实践，他们便会更乐于去接受书本知识，让书本知识不再生硬，让课堂变得生动多彩。
例如六年级Unit 1主题是“How can I get there？”主要学习的是方向词：go straight on，turn left，turn right等，如果单凭老师讲，学生听，这些方向词可能会晦涩难懂，容易搞混。此时如果能带入情境演绎，让一个同学蒙上眼睛，另一个同学来用这些方向词引导他，直走就go straight on，左拐就turn left，右拐就turn right，甚至可以加上表示距离的词，这样两人合作，可以顺利到达目的地。通过巧设情境，参与的同学乐在其中，在旁观看的同学跃跃欲试，可以极大地调动学生的参与积极性，从而使课堂更加灵动。
三、积极带入生活，在生活中激活知识
英语源于生活，也用于生活。因此，英语教学首先应体现生活化，打造生活化的课堂，让学生感到英语就在身边，认识到英语的重要性，从而激发学习兴趣，增强学好英语的意识。通过在生活中有意识地引导学生多说英语，可以让学生感觉到英语无处不在，生活中处处有英语，从而拉近和英语的距离。
如小学英语三年级上册Unit 1是打招呼用语，重点是“Hi/Hello.Good morning/afternoon/evening”等。对于这节课的教学，如果教师给学生说Good morning是早上好，早上相互见面说Good morning，初次见面，和他人打招呼可以用Hi/Hello，还可以自我介绍I’m...再带领学生反复读，让学生背诵，这样的课堂教学无疑使学生感到枯燥乏味，学生虽然初次接触英语，兴趣极高，但标准的发音要求，反复的训练，使英语学习产生“负效应”，教学方法的陈旧、老套，逐渐使学生学习英语的热情“降温”。铃声响起，教师微笑着走进课堂，一口标准、地道的英美发音，一句句Hi/Hello，I’m Mr/Miss...一声声Good morning的问候，说着英语，和孩子们一个个握手、拥抱，让学生感受到英语学习的氛围，感受到老师的亲切和蔼，感受到英语老师的幽默有趣，感受到英语学习的轻松和谐，为英语教学渲染了气氛。再让孩子们一个个相互认识，一个个彼此打招呼、用英语简单交流，孩子们定会感到英语课的妙趣横生，积极主动参与。
小学是英语学习兴趣养成的关键时期，在这一阶段老师起着至关重要的作用，老师要通过合理利用多媒体，实现音、视频的结合、巧妙设置情境，鼓励学生参与其中、积极带入生活，在生活中激活知识来活跃课堂，激发学生的学习热情，巧借情境之力，合理构建课堂。
参考文献：
[1]宋云云.巧借情境，开启灵动英语课堂[J].疯狂英语（爱英语），2017（4）.
[2]阙伟伟.借助情境推动互动交流：提高小学英语课堂教学有效性之谈[J].校园英语，2014.
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