农村中学生英语口语能力的现状及提高措施
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作者:庞春红
摘 要：随着课程改革的进一步实施，英语教学在很多农村地区有较为明显的变化，虽然英语教学有了极大的提高，但是农村学生受地理环境、方言文化以及个人能力水平等各方面不利条件的影响，造成学生英语口语表达能力有所不足，对于这种情况，教师应从中学生实际状况来制定英语口语教学策略，增加中学生对于学习英语的兴趣，从而极大地提高农村中学生英语口语水平。
关键词：农村；英语口语；教学现状
随着经济全球化的发展，英语成为国际化语言之一，英语口语的学习已经成为重中之重，能熟练掌握英语口语技巧并与人流畅交流，这是学习英语的根本目的。将英语口语熟练地运用也是提高自身英语素质的体现。但我国农村英语口语的教学不是很理想，因此需要不断更新、突破旧的英语口语教学模式，使我国农村英语教学和现代教育接轨。
一、农村中学生英语口语的现状
1.教师因素
在农村中学几乎没有外教的帮助，正规师范类英语专业毕业的老师比较稀少，很多英语老师自己的母语都是汉语，用汉语讲英语的传统模式被广泛应用。农村教师团队整体素质一般。教师本身英语的发音就不是特别标准，而且很少和同学进行英语交流。部分教师思想认识不到位，教学方法墨守成规，缺乏科学性，严重影响了学生英语听、说能力的提升。另外，在追求升学率的社会氛围中，将学生学习英语的积极性扼杀在摇篮中。
2.学校状况
目前，农村中学在硬件设施、教师资格、管理水平、经济基础等方面都望尘莫及于城市中学，即使政府对农村学校有投入经费，但无异于杯水车薪，使得许多经验丰富的老教师都脱离农村学校进入城市中学，导致农村英语老师人数急剧下降。另外，农村小学没有专业的英语老师，导致英语口语的音腔音调有很大的不同，当他们进入中学时英语口语各式各样，标准不一，不在同一水平线上。
3.环境因素
（1）家庭情況
有些农村家长受教育程度不高，思想观念不正确，认为英语没有什么作用，忽略孩子在学习英语口语时的热情。有些家长长期在外工作，很难给孩子提供进行英语口语练习的空间和环境。
（2）社会环境
很多农村地处偏远，很难买上学习英语的资料。很多家长希望自己的子女可以为家庭分忧，早日外出赚钱，在这样的环境中农村学生很难对英语产生热情，学习英语更是举步维艰。
（3）自身因素
农村孩子比较羞涩，没有强大的自信心，使得他们不敢表达自己在学习英语中的困难，虽然他们不畏惧任何困难，但是不敢大声用英语说出来。导致困难永远是困难，最后日积月累，小困难就变成了大困难，成为真正的难题，以至于英语口语能力非常薄弱。
二、改变农村中学生英语口语能力学习难的问题
1.优待教师团队，改变教师思想
在一定程度上解决教师工资拖欠的问题。增加与外界学术的交流。加大对教育的支出，添加英语教学必需的教学硬件设施，加大对教师的培训，提高教师队伍整体素质，将教学的思想观念推陈出新。树立乐教、勤教、敬业奉献的思想。
2.推陈出新，勇于创新
教师应端正思想，将学生听说能力的培养放在第一位，从语言输入和输出的角度讲，听和说属于语言输入，而读和写属于语言输出，因为语言输入是输出的基础，所以稳固基础十分重要，然而许多老师本末倒置，将读和写作为学习英语的根本，导致许多学生口语能力得不到提高。中学生可以根据听力资料一边听一边读，跟随听力中人物音调，增加学习英语口语的激情，自觉形成对英语口语学习的重要性。采取正确有效的教学方法使学生可以大胆地与会讲英语的人士进行对话来提高自己的英语口语能力，营造一种学生老师互帮互助、互相合作的学习氛围。中学生应尊重老师，理解老师的辛苦，经常询问、体贴老师，让老师感受到学生的温暖。
3.立足课堂教学，培养学生综合运用英语的能力
课堂是中学生学习英语口语的摇篮，一个活泼的课堂会让中学生更加容易去接受一些新的知识，还能调动中学生学习英语口语的热情，老师也可以照顾到每一个学生，使每一个学生都积极融入其中。
采用多种形式激发中学生学习英语口语的兴趣，例如演讲、模仿、背诵、情景演绎、英文歌等。演讲可以锻炼自信心，使得学生更好地掌握英语口语的技巧，一边听录音一边跟读是学习英语口语的基础，背诵可以使中学生记忆更加牢固，情景演绎和英文歌可以让中学生表达人物思想，让人物本身的吸引力通过口语表现出来。
4.自我感受
老师应关注每一个中学生，让他们积极融入其中，不要死盯着不放，那样是不对的，反而会使他们内心紧张，不利于英语口语的学习。应采取鼓励的方式，让他们感觉英语口语并不是枯燥乏味的。这样他们的英语口语能力就会慢慢提高。
英语口语的学习没有捷径，只有坚持才能成功。一个成功的英语学习者不会半途而废、知难而退，没有什么东西是可以一朝一夕完成的，持之以恒、锲而不舍、不厌其烦是学习英语口语的重要方法。除此之外，应该时常复习，所谓“温故而知新”。学习新的知识，复习旧的知识，这样英语口语能力就会不断提高。
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编辑 郭小琴
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