浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
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作者:王鹏
摘 要：随着我国改革的不断深入，我国经济、文化都得到了跨越式的发展。在这种发展势头之下，我国社会也在不断发展进步，我国的社会主义精神文明建设也在不断完善中。在九年义务教育过程中，音乐课的开展一方面可以培养学生的艺术素质，另一方面可以培养学生高尚的兴趣爱好，有利于国家的精神文明建设工作。但是，就当下而言，个别地区的音乐教育却逐渐呈现弱化的趋势，这种弱化具体集中表现在音乐教学资源配置不平衡、功利化思想严重、老师与学生之间对于音乐文化认识的不同三方面。就事实而言，世界不能没有艺术，人生的健康发展更不能没有音乐。由此而言，在我国中小学音乐教学中，音乐老师一定要积极探索，解决这些问题。就中小学音乐教育的发展现状及其思考展开较为深刻的讨论。
关键词：中小学；音乐教育；现状分析；应对策略
随着时代的发展，社会的进步，我国积极推行新课程改革。在新课程改革的推进过程之中，我国的教育事业也走上了健康发展的道路。对于现阶段我国国内的中小学音乐教学来说，中小学音乐课既是义务教育的重要组成科目，又是培养学生核心素养的重要组成内容，所以，在新时代中国特色社会主义精神指引下，我国九年义务教育阶段的音乐课也得到了一定程度的发展。但是，随着社会的不断发展，市场经济模式下的市场竞争愈演愈烈，我国基础教育仍旧无法完全摆脱应试化，从而在很大程度上弱化了九年义务教育中的音乐教育。
一、现阶段中小学音乐教育的现状
（一）教学资源配置不平衡
随着社会的不断进步，我国的教育事业也在不断发展，新课程改革也在不断深化，我国中小学音乐教育的硬件条件也越来越好。但是，在地域层面来看，经济比较发达的地区教育改革推行的速度比较快，而对于那些经济比较落后的偏远地域而言，新课程改革推行的速度就比较慢。所以，当地的教育水平整体而言还是比较差的，中小学的音乐教育的发展还是比较滞后的。具体来说，教学资源分为两方面，分别是硬件方面以及教师资源方面：就硬件方面而言，偏远地区的音乐课不仅没有多媒体设备以及相应乐器的支持，甚至连教学教材也是比较匮乏的，通过对我国偏远地区音乐课观察，我们不难发现，某些地区的个别学校根本就没有开设音乐课，有的学校甚至几个同学看一本音乐教材；而教师资源更不用说，虽然我国有很多拥有教师资格证的教师，但是就那些偏远地区而言，缺乏教师，特别是专业音乐教师极其缺乏，不利于我国中小学音乐教育总体的发展。
（二）中小学音乐教育日趋功利化
就现阶段来说，很多家长为了让自己的孩子能够赢在起点，都希望自己家的孩子可以掌握一门特长。于是，很多家长让学生学习音乐的出发点并非培养学生的综合素质，而是让学生参加考级，从而成为上学的“捷径”；而就老师的角度来说，中小学生音乐老师关注的往往是对那些音乐底子好，具备一定音乐素养的优等生作为培养对象。所以在这样的背景之下，我国中小学音乐教育很难卓越的发展。
（三）师生之间对于音乐文化的差异性
正可谓“时代在发展，社会在进步，文化在变化”。在网络日益发达，文化愈加复杂化的今天，音乐文化的传播十分迅速。就处于中小学生阶段的学生而言，他们的年龄段决定了他們对于音乐文化的认同。所以当下这些学生对于流行音乐更加痴迷，对于音乐教材的音乐却嗤之以鼻。而音乐老师的情况恰恰和学生相反，在这样的情况之下，音乐课自然提不起学生的学习兴趣，也不利于我国中小学音乐教育的蓬勃发展。
二、对于现阶段我国中小学音乐教育的思考
（一）最大限度地平均教育资源的配置
近几年，我国教育界的专家学者对于教育资源平衡的问题展开了激烈的思考。其实，就实际而言，由于种种因素，现阶段在我国还是很难实现教育资源平均化的，所以，笔者建议应该最大限度地使教育资源平均进行配置。就硬件资源而言，不仅需要国家的进一步投入，而且从偏远地区学校的角度来说还应该积极寻求社会的帮助。在网络日益完善的今天，个别学校可以透过网络发布相关的需求，使社会上的爱心人士倾囊相助。而对于偏远地区的音乐老师资源而言，国家应该在政策上适当倾斜，加大对于偏远地区老师的扶植力度，吸引越来越多的优秀教育工作者去偏远地区任教。
（二）转变教学理念和教学方法
就音乐教育本身而言，其根本就是一种美学的教育，它的核心目标就是培养学生的综合素质。就中小学音乐教育而言，让学生掌握唱歌、演奏技巧以及理论知识不是主要目标，主要目标还是激发学生对于音乐的热情，提升学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养。所以，在实际教学中，一方面音乐老师一定要公平对待班级里的每一位学生，让每个学生都能够具有独特的音乐素质；另一方面音乐老师作为学校和家长之间的纽带，一定要经常和家长沟通，让家长能够以正确的目光面对学生学习音乐这件事，从而能够让家长从逼学生学音乐转变成鼓励学生学习音乐；还有，作为老师一定要有一种包容的心态，无论是流行音乐还是传统民族音乐都有自身的文化魅力（除了低俗音乐文化）。所以老师在音乐课堂完全可以在讲课本内容的同时，还能为学生播放一两曲流行音乐，让学生对于音乐课产生兴趣，并且也可以感悟到传统民族音乐文化的魅力。
总而言之，就现阶段中小学音乐教育而言，它不仅仅是义务教育阶段的重要课程，更是培养学生综合素养的重要途径，所以，音乐老师一定要不断探索，不断提升，以高度的责任感和使命感，用实际行动促使我国中小学音乐教育的不断发展，为我国社会主义精神文明建设贡献自己的力量。
参考文献：
孙美.中小学音乐教育现状的调查与分析[J].当代音乐，2017（9）：36-38.
编辑 杜元元
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