关于声乐艺术在农村中小学音乐教育的一些思考
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作者:龚健良
摘 要：在对高智商、高能力、高素质的人才培养中，音乐教育起着不可估量的作用。文章分析了我国农村中小学音乐教育的情况，提出引进声乐艺术是解决农村中小学音乐教育困难的有效途径。并指出，声乐艺术有着更充分、更直接的教育资源和育人功效，但发挥声乐艺术育人功效的关键在于教师。
关键词：农村;中小学;声乐艺术;音乐教育
一、农村中小学音乐教育现状分析
近十几年来，中国一些农村音乐教育发展迅速，教学环境日新月异，教材内容不断得到补充，教师轮番进行专业培训和学习，音乐教育有声有色，成绩可喜可贺。但是，还有一些中小学因经济落后，学校只重视文化科目，不重视全面素质的培养，音乐教育质量不高。
音乐教育的良好环境和先进的音乐设施需要经济基础。特别是当今光学、电学在艺术领域的广泛渗透，创造出许多艺术门类，如能引进音乐教育使用，一定能丰富音乐教育形式，并能提高学生的兴趣。然而，现代化的音乐设施对于那些经济落后的农村中小学只能是可望不可即。根据调查，农村中小学的音乐教育仍然存在不少问题：教育经费紧缺、教育设施简陋、教师素质偏低。
二、引进声乐艺术是解决农村中小学音乐教育困难的有效途径
农村中小学在全国中小学中占有很大的比例，农村中小学是培养人的重地，也是未来人才的摇篮，决不能因为经济困难，设施简陋就坐等视之，降低标准。当务之急是要根据当地的实际情况，因地制宜，依靠现有的条件，落实素质教育。而引进声乐艺术这一教育形式，既能解决农村中小学教育经费紧缺的问题，又能填补农村中小学音乐教育的空白。
三、利用声乐艺术开展农村中小学音乐教育的优势
（一）声乐艺术有着丰富的育人资源
声乐作品数量之多是任何一种音乐体裁都无法比拟的。如形式活泼富于口语化的儿歌童谣，情感充沛富有民族特点的名曲名作，催人奋进清晰明快的校园歌曲，细腻典雅的名诗古曲，形式完整和声简洁的青少年合唱曲、重唱曲、齐唱曲等，如同浩瀚大海取之不尽、用之不竭，为中小学音乐教育提供了充足的育人资源。如果我们对内容健康、形式活泼、艺术性思想性高、适合学生年龄特点的作品加以整理和开发，并编写成由低年级到高年级完整的声乐艺术素质教育教材，再纳入农村中小学音乐教育中，就会使农村中小学音乐教育在形式上、内容上、功效上有可靠的音乐教育教材依据。而系统、完整、科学、切实可行的音乐教育教材是进一步推进农村中小学音乐教育的重要保证。
（二）声乐艺术有着直接且充分的育人功效
声乐艺术不仅有着丰富的育人资源，更重要的是它具备更充分、更直接的育人功效。在所有的音乐作品中，只有声乐作品是音乐与文学相融的艺术。作品中的歌词创作大多数是从先进文化、先进思想、各个领域中提炼出来的，其内容健康、语言精典、具有很高的文学性与艺术性。由于声乐作品中的音乐相对简洁易懂，歌词带有解释作品音乐的意义，使得声乐作品在艺术上更贴近现实生活。学生在歌唱中更容易理解作品、感悟作品、接受作品的艺术与精神，更容易从作品中发现自我、启发自我、激发自我內心的感受和真情。从而促使学生的审美能力、感性能力、理性能力得到良好发展。
优秀的声乐作品从音乐到歌词，无论是坚定有力积极奋进，还是轻松自如欢快跳跃，或者细致入微委婉抒情，每一首作品的深刻和细腻，每一个音乐形象的音韵和意味，都能真实可现具体可感。学生在歌唱时，通过对作品的分析与理解，对音乐内容的体验与感悟，使得音乐与心灵、艺术与现实、人与作品融会贯通。学生既是发声体，又是审美感受者，同时也是受教育者，从个人到艺术，从艺术到现实，形成一个互动的素质教育过程。而这个过程正是学生感受美、欣赏美、提炼美的审美过程，也是听知、认知、感知的过程。只要认真坚持下去，久而久之，逐渐会发生根本的变化，许多优秀品质将会由此培养起来。可见，声乐艺术引进中小学音乐教育有着直接、良好的育人功效。
（三）声乐艺术有着得天独厚的条件——人声乐器
利用人声歌唱艺术进行素质教育，最大的优势在于它是用人的天然嗓音进行歌唱的。不用花费太多的经费学校就可以开展音乐教育。农村中小学采用声乐艺术教育是以素质教育为目的，在专业技术上、专业能力上不需要很高深的水平，经过短时间的视谱训练与歌唱发声训练，大多数学生都可参与歌唱。教师可根据不同的年龄和不同的能力给学生不同程度的作品，参与不同的歌唱形式。由于歌唱是个人操作自我乐器，所以，在组织活动时不受设施条件限制，不受经济条件约束，随时随地都可进行排练与歌唱。与其他音乐形式相比，它省时、省力。另外，在中小学采用的歌唱形式大多数是集体合作的艺术形式，而集体训练集体创作的歌唱形式更能互相感染，互相交流，互相鼓励，也更能活跃气氛。所以，学生的参与性积极性也会更高。因此，农村中小学虽然存在着经济困难、艺术设施落后等问题，但只要改变观念，很好地引用人声歌唱艺术，就能克服困难，改变现状，农村音乐教育一定会活跃起来，也一定会有很好的音乐教育功效。
四、声乐艺术育人功效的优劣关键在于教师
（一）教师要更新音乐教育观念，明确教育目的
能不能通过声乐艺术达到育人目的，关键在于教师的教育观念、专业素质、教学水平。声乐艺术是通过作品视谱、作品赏析、作品感悟、审美渗透、自我操作与歌唱达到育人效果的。然而，一些农村中小学音乐教师对声乐艺术功能和作用的认识并不真正明确，往往把它理解成普通唱歌课，对曲目的优劣、审美价值并没有严格把关和筛选，对于歌唱艺术中的基本技术问题，知识问题，教育意义没有严格认真的教学态度，缺乏科学的教育方法和手段，甚至随便找首歌教唱应付了事，以至于使学生对音乐教育缺乏了解和兴趣，缺乏参与音乐教育活动的热情。因此，教师务必认识到音乐教育的重要和意义，务必认识到声乐艺术的教育功能和作用。更新教育观念、明确教育任务，有目的、有方法地开展音乐教育活动，才能使声乐艺术在音乐教育中发挥更大的作用。 （二）教师要有良好的专业素质与专业能力
声乐艺术引进中小学音乐教育，虽然不能以专业水平要求学生，但最基本的识谱能力、歌唱常识应该具备。学生在歌唱中要有良好的发声习惯，不能挤着唱、喊着唱，声音要通畅，吐字要清晰，要有气息支持。作品中的节拍节奏、音准速度等都应准确规范。达到这些要求并不难，因为中小学使用的作品篇幅不长，音乐也并不复杂，只要耐心细致、科学地进行训练，学生都能具备一定的歌唱能力。另外，中学生正是变声期的年龄，在教学中要特别注意保护学生的嗓音健康，要有一定的保护措施，要有变声期嗓音训练方法。专业技能是声乐艺术教育的基本要素，是声乐艺术达到良好教育功效的可靠保证。可见，在中小学声乐艺术教育中，专业技术上也有一定的要求。这就要求教师必须提高自身专业素质，增强专业能力，才能适应音乐教育的发展和要求。
（三）教师要有良好的文化修养与艺术修养
声乐艺术是通过对歌词的理解对音乐的感悟以及训练有素的嗓音进行歌唱的，是培养音乐感受能力与情感认知能力以及情感表达能力的最好育人方式。成功的声乐艺术教育不仅能使青少年得到良好的审美教育，还能促进他们的个性、意志、思维、听知、认知、感知等全面素质的发展。因此，教师不但要掌握大量的声乐作品，还要熟知作品的艺术性和教育性;要具备分析与鉴赏作品的能力、处理作品和把握作品的能力，以及表现作品的能力;要加强文化修养和艺术修养，提高艺术鉴赏力，更新教育方法，只有这样才能在教学中艺术地为学生赏析每一首作品，艺术地引导学生去感受音乐内涵，艺术地启发学生艺术表现力，使学生接受真正的艺术教育。
农村中小学音乐教育能不能改善和发展，声乐艺术能不能产生教育功效，关键在于教师。一些农村中小学音乐教育长期处在低谷状态，最大的原因是一些音乐教师教育观念落后，专业素质、文化修养较低。因此，教师首先要接受正规的、良好的专业教育，提高自身文化修养和专业素质，转变音乐教育观念，明确音乐教育任务与目的，建立高度的责任感，承担起艺术教育的重任。
五、结语
从教育发展的趋势看，当代教育观念正在发生着深刻的变化，对于人才的培养和衡量，越来越注重素质的全面性、主体性、创造性，声乐艺术作为一种音乐教育形式介入，不仅解决了农村中小学教育经费紧缺的问题，更重要的是它以自身特有的教育功能证明：它有充分、直接的育人资源和育人功效。
参考文献
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