农村中小学音乐教育现状及对策研究

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　　摘 要：音乐教育不仅仅是学校素质教育中必不可少的一部分，也是实施美育的主要途径。改革开放以来，农村音乐教育发展速度缓慢，跟不上城市音乐教育发展的步伐。本文通过实地调查的方式对旺苍县农村中小学音乐教育现状进行了解，并在此基础上结合旺苍县地理位置、经济发展、思想意识等方面进行综合研究分析，提出相应的对策。
　　关键词：旺苍县;农村中小学;音乐教育;现状;对策
　　一、旺苍县农村中小学音乐教育现状
　　旺苍县隶属四川省广元市，地处四川盆地北缘，米仓山南麓。通过对其中各农村中小学的走访和调查，总结出旺苍县农村中小学音乐教育现状：
　　（一）音乐教育观念淡漠
　　音乐是学生德、智、体、美、劳的重要组成部分，然而，旺苍县大部分学校在制定教学计划时并没有注重音乐教育这一板块，只是象征性的开设一门音乐课程。农村学校中的音乐教师多由语数外等大课老师兼任。但由于这类教师本身能力不全面和不重视，音乐课上没有按质按量完成教学任务，并且音乐课被持续压缩几近于无。农村家长普遍受教育程度较低，对音乐教育及艺术教育的认知不足，导致家长认为音乐教育可有可无，无关紧要。
　　（二）音乐师资分配不均
　　旺苍县国华镇以及旺苍县福庆乡，人口总量相差不大，但福庆乡人口分散，国华镇人口集中，住宅连片，然而福庆乡只有一所小学，而国华镇有一所初级中学和两所小学校。国华镇的三所学校中至少有两名音乐教师，但福庆乡的这所小学却一名音乐教师都没有，进而影响音乐教育资源的分配以及地区音乐教育的同步化。
　　（三）专业师资队伍匮乏
　　《义务教育音乐课程标准》“课程性质”中的“实践性”明确提出音乐课程各领域的教学只有通过多种实践形式。然而，在旺苍县的各农村中小学中，很多学校由于位置偏僻、教学资金紧缺，没有专业的音乐教师，这些教师由于没有受到专业的训练，更没有扎实的理论知识和专业技能，其专业性达不到要求。上音乐课时就是老师示范学生跟唱这样单一的教学模式。所以学生从小就无法理解和完全接受系统的、专业的音乐教育。由此可见，缺乏专业的师资队伍已经严重影响到旺苍县农村中小学音乐教育事业的发展。
　　（四）硬件设施不达标
　　《全日制义务教育音乐课程标准》中提出音乐教学设施是音乐课程资源的一部分，更是实现课程目标的保证。如若缺乏音乐教学资源将直接影响学生接收程度。学校里教师除开教材、参考用书和相匹配的音响教材之外，還应配置专业音乐教室和专业设备（如：多媒体教学设备、钢琴、音像器材、打击乐器…）然而旺苍县农村经济发展相对滞后，地方财政收入空虚，学校场地受限，导致对当地农村音乐教育支持力度不足。部分地区中小学没有钢琴、多媒体教学设备，更没有专业音乐教室、音像器材、打击乐器等。教师的主要教学工具仅有书本和手持喇叭，由于硬件设施的落后，严重影响到了旺苍县农村中小学音乐课程的教学质量。
　　（五）教师收入水平低
　　在本次调查中，有这样一个现象：在旺苍县福庆乡红花村小学校现有3个年级，只有1名教师长期驻教。不仅教师收入低，且学校条件艰苦。由于收支不平衡，生活得不到保障，许多音乐教师无法在自己的工作岗位上得到最大程度的展示和需求。因此微薄的薪资水平和生活条件无法吸引到专业的音乐教师长期留在旺苍县农村地区工作，农村岗位成为了新手教师和实习教师的练兵场。
　　二、改变旺苍县农村中小学音乐教育现状的对策
　　通过实地调查与研究，提出以下几点解决措施，以期达到改善旺苍县农村中小学音乐教育现状的目的。
　　（一）树立正确的教育观
　　针对农村教师普遍较低的学历水平，相关教育部门应当聘请教学经验丰富，具有专业素养的教师对农村老师进行有组织较规范的培训学习。要建立完善的农村中小学音乐教育管理机制和学生综合评价体系，教育部门应推荐家长们观看教育题材类的电影、电视剧和纪录片并进行沟通建议。
　　（二）合理分配音乐教育资源
　　旺苍县留守儿童基数庞大，由于交通的不便和撤点并校造成了留守儿童上学难，接触音乐教育的机会更加渺茫。应根据各乡各镇实际情况建校立档与高速发展的社会主义接轨，重视互联网教育的作用。例如：互联网教育中的名师辅导。教育部门应健全互联网教育相关配套设施，订阅和引进优秀的音乐类网络课堂，尽可能给学生提供更多的、甚至可供选择的音乐教育资源。
　　（三）引进专业的音乐师资
　　教师乃教育之根本，专业的师资队伍是一个学校办学的中流砥柱。音乐教育尤其需要专业对口的师资力量。教育管理部门应主动聘请音乐专业院校以及师范类院校毕业生，解决农村音乐教师师资匮乏的问题。尽可能保证音乐对口教育的高质量、高发展，让教师“有理可倒”。
　　（四）完善硬件设施设备
　　随着国家经济等方面的发展，旺苍县部分基础教育设施不健全的问题得到了很大程度上的解决。例如：食堂、图书室等一应俱全，但音乐教育所需的相关设施和器材完善进度缓慢甚至停滞不前。教育局应联合县文化馆等相关单位促进音乐学科建设，健全音乐教育所需要的设施设备。
　　（五）提高教师收入水平
　　教师是人类灵魂的工程师。尊重、发展教师问题是重中之重也是音乐教育发展的必然要求，更是素质教育的良好体现。因收入微薄生活条件艰苦而导致的农村地区师资欠缺问题是我县农村教育的主要问题。而要解决这类问题，首先应维护教师的合法权益，努力改善教师的生活条件、生活环境与工作环境，为教师教书育人创造良好环境。积极落实国家“双高双普”“教育扶贫”等一系列积极政策并提高教师收入。
　　随着时代的进步，社会的发展，音乐教育成为了农村教育事业中的关键，只有把音乐教育这一环节抓好，学生们才能真正达到良好素质教育的标准。
　　[参考文献]
　　[1] 义务教育音乐课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
　　[2] 音乐课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
　　[3] 杨燕.浅谈农村中小学音乐教育的现状与改善对策[J].大众文艺， 2011，06.
　　作者简介：白晶晶（1985-），女，河南洛阳人，研究生学历，四川传媒学院，讲师，主要研究方向：声乐教育。
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