例谈“板块式教学”在初中生物总复习课中的应用
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作者:秦东
摘 要：“板块式”教学方法是近几年公认的最优秀的教学方法之一，适用于绝大部分年龄段的学生和绝大多数的课程，能有效提高课程复习效率。主要分析板块式教学的概念、特点和作用，旨在探讨“板块式教学”在初中生物总复习课中的应用。
关键词：初中生物；板块式教学；总复习课
近几年，为了满足新课改的要求，不少老师都在努力探索如何有效提高教学效率，在这一过程中涌现出了很多优秀的教学方法。其中，“板块式教学”就是最突出的教学方法之一。
一、“板块式教学”分析
“板块式教学”，顾名思义就是将所有的课程知识点进行归纳总结和提炼，根据知识的相关程度或者一定的规律性将其划分成几大板块。这种教学方法一般在所有课程授课完毕后应用在课程的总复习中，是一种综合性比较高的教学方法，比较考验学生对整个课程的掌握程度和对知识点的熟悉程度。板块与板块之间的差别性较大，内容跳跃性大，但是板块内部的内容差异性比较小，并且知识点关联性比较大，能够串成一个知识网，便于学生举一反三，理解和记忆。
二、“板块式教学”的特点
“板块式教学”的特点主要有以下两点，第一，具有层次性，第二，每个板块侧重点不同。层次性是指板块式教学的内容是一个由易到难、由浅入深、层层递进、有序推进的过程，重点突出，结构明朗，每个板块划分得很清晰，学生学习起来也一目了然比较轻松。板块式教学还有一个特点就是每个版块的侧重点不同。同一个版块知识点的集中组合，是为了解决某一个或者是某一类问题，这个特点十分突出。在板块式教学的应用中，基本上是不会存在两个大体相同的版块阐述同一个问题的，有的话这两个版块也应该归纳为同一个版块，这样才符合板块式教学的特点。
三、“板块式教学”在初中生物总复习中的作用
1.有利于提高学生复习效率
板块式教学将整个初中生物课程零零散散的知识内容进行了高度概括和总结，相当于学生进行了二次学习，加深了学生的印象。在这一过程中学生可以一边巩固熟悉的内容，一边查漏补缺，有针对性地补齐短板。知识板块的划分帮助学生理清了复习思路，掌握了知识规律，一个一个板块重点各个击破让学生在复习过程中收获满满的成就感，复习起来更有信心也更加认真，大大提高了复习效率。
2.把握生物学知识规律
板块内部生物知识之间的关联性比较大，能够帮助学生理清复习头绪，有利于学生用比较法帮助记忆。比如在初中生物总复习时，如果根据教材的编辑思路，学生要复习很多零散的知识，任务繁重导致效率低下。这时老师可以先将全部教材内容划分为几大板块，构建完整的生物知识体系，方便学生从基础到总体理解记忆，在脑海里还原生物学内容。
四、“板块式教学”在初中生物总复习课中的应用
1.完善知识体系，帮助理解记忆
初中生物是学生在初中阶段才开始接触的新课程，没有教学基础，并且生物教材上面的知识是十分分散的，相同知识板块的不同内容可能会在教材上下册分开阐述。比如七年级上册中提到了《生物和生物圈》，下册内容又出现了类似的《生物圈中的人》，这样会混淆学生记忆，不利于学生完善生物知识体系。在这种情况下，老师可以教导学生运用板块式的总结方法，将零散的知识点分门别类，在分类中找到知识的规律和复习思路，这是一种十分灵活也十分有效的复习方法。
2.归纳分类，确定专题
在初中生物的复习过程中，如果老师按照教材来进行总复习，并不能体现出复习的目的和效果。学生也只能跟着机械式地進行学习记忆，抓不到学习重点，复习没有主次，时间长了之后很容易因为复习过程的枯燥产生厌烦情绪。将板块式教学应用到生物复习中，就是打乱课本原本的编写顺序，改为用知识间的关联将零散知识串联起来，比如确定“生物体的结构层次”这一板块，可以分为动物的结构层次、植物的结构层次和人体的结构层次。这种方法可以给学生划分出辨别度较高的知识板块，加深记忆。
3.创新出题方式，重视题目之间的联系
初中生物考试尤其是中考一般都是联合出题，题目不会局限于教材的某一单元范围，题目灵活性较大。有的题目综合性比较强，很考验学生对于生物学的整体把握。在复习阶段就开始重视学生的整体把控能力，有利于学生在考试中应对比较复杂的综合题型和解决难度较大的题目，提高考试成绩。
综上所述，“板块式教学”是经过不断实践总结得出的高效教学方法，非常适合学生的课程复习。在初中生物总复习中，学生利用这一方法有助于将知识归纳分类，完善知识体系，提高对课程的把控程度，在考试时以不变应万变，考出良好成绩。
参考文献：
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[3]赵睿英.利用变式进行板块式教学提高复习效率：高三数学复习课“平面向量的数量积”教学实录[J].上海中学数学，2014（12）：9-12.
编辑 李烨艳
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