小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究
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摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而在创新能力的培养上，教育担负着极其重要且特殊的使命。现代教育更加倡导创新教育，对学生的创新能力进行培养，也是教育的归宿点和出发点。因此，身为一名小学教师，在数学教学的开展当中，也应努力在这方面发挥出学科优势，以素质教育为导向，借助适当的方式方法，实现对学生创新意识、创新能力的培养。以此为话题，对小学数学课堂教学中创新能力的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学数学；创新能力；培养研究
在小学阶段的课程体系当中，数学学科有着较强的基础性和抽象性，不仅要传授给学生相应的知识和技能，还要注重对学生创新意识和创新能力的培养，只有这样才能展现学科价值，使学生得到更好的进步和发展。这也是《义务教育数学课程标准》中明确指出的。因此，在数学教学当中，教师一定要深化在此方面的认知，将数学课堂作为培养学生创新精神的主阵地，实现对学生创新意识和创新能力的培养，使学生终生受益。
一、营造良好氛围，培养创新能力
首先，在教学实践当中，教师应营造出一种“爱”的氛围，将教学过程作为倾注爱的渠道，教师不仅仅在教学中扮演着灌输者、监督者、权威者的角色，也应成为教学活动真正的参与者，借助自己的动作、言语、表情，传递一些尊重、信任、亲切的信息，使学生在学习中突破思维禁锢、放下心理包袱、紧张情绪等，这样才能更好地活跃思维，实现创新。
其次，创设小组探究、合作学习、独立学习为一体的学习空间，为学生构建一种民主、和谐、宽松的学习环境，使学生沉浸在轻松愉快的氛围当中，让学生的自我意识、创新意识得到勃发、催动，使学生在学习中真正敢想、敢说、敢问，从而使学生的发散思维得到进一步的锻炼，帮助学生的创新意识和创新能力逐渐生成。
最后，要让学生获取成功体验。想要学生在学习中做到突破、创新，就一定要使学生获取学习体验、自信心和成就感等，只有这样才能促使学生创造性思维的生成，从而实现使学生能创新、会创新的目的。在引导学生创新的过程中，教师一定要秉持循序渐进的原则，做到潜心诱导、细心点拨、不厌其烦，使学生的创新意识在不知不觉中得到生成，潜移默化地实现创新能力的培养。
二、注重兴趣激发，培养创新能力
在学生的学习活动中，兴趣这一因素是至关重要的，兴趣是最好的老师，它可以使学生对知识形成探究、钻研的热情和动力，使学生在学习中思维开阔，促使其思维的创新性和灵活性得到最大发展。只有当学生对学习产生浓厚的兴趣，才能使其在学习中获取更多的成功体验，促使创新意识和创新能力逐渐形成。因此，在数学教学的实际开展当中，教师也应加强认知，使学生的创新能力得到强化。
三、鼓励学生质疑，培养创新能力
小学阶段的学生好奇心是非常强烈的，这也是学生创新、创造的根源。因此，在教学实践当中，教师也应充分借助数学学科的优势，抓住学生现阶段的思维特点，鼓励学生积极创新、探索，成为知识的发现者、研究者，而不是单纯的接受者，让学生的创新意识和创新能力在参与探知的过程中逐渐形成。
例如，在讲解“年、月、日”这一知识点的过程中，教师就可以引导学生发问：“在书中展现的数拳法能不能倒过来呢？”“为什么2月份只有29天或者28天呢？”教师也可以根据学生实际所提出的问题，来评选出“最佳一问”。把思维的主动权还给学生，引导大家齐心协力地积极探索，找到解决问题的多种途径。借助这样的方式既可以活跃学生的思维，也可以使学生的创新能力得到增强。
四、强化动手操作，培养创新能力
通过动手操作，可以推动学生的大腦发育，对于学生创新思维的生成也有着非常大的助力。因此，在实践教学中，也应借助动手操作，促使学生的创新能力得到增强。
例如，在讲解“三角形、正方形、长方形”等知识点的过程中，教师就可以借助学具，让学生用等长的小棒分别摆出各种各样的图形，引导学生在实际操作中获得图形的特点、组成、计算方式等，这样比直接灌输知识点效果要好得多，真正做到了事半功倍，而且学生也在动手操作中发展了创新思维和创造力，从而实现了对学生创新能力的培养。
综上所述，在小学数学课堂教学的实际开展当中，教师着重培养学生的创新意识和创新能力是至关重要的，是教师在教学中应该首要完成的任务。因此，在实践教学中，教师一定要及时革新自己的教学理念、思想、形式、手段、方法等，通过多方面的努力，为学生营造良好的探究氛围，使学生在知识的获取中更好地展现创造力和创新能力，实现对学生创新能力的培养，为学生后续的学习、发展奠定基础。
参考文献：
[1]吴桂梅.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2019（15）：67.
[2]贺丹宏.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2019（15）：68.
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