小学数学课堂教学中学生创新能力的培养策略
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摘 要：创新是推动社会发展和进步的源动力，在科技发展日新月异的今天，创新能力已经成为个人或团体最重要的软实力和竞争优势。作为教育的先行者，小学教师要充分认识到创新能力对学生长远发展的影响，结合学科特点，在课堂教学中有意识地培养学生的创新能力。从小学数学教学入手，探索如何利用数学教学活动，通过培养学生良好的思维习惯，来提升学生的创新意识和创新能力。
关键词：小学数学;创新能力;培养策略
小学是教育的启蒙阶段，此时的学生头脑中存储的信息较少，他们对事物的认识也简单，思维还未被過多的束缚，大脑的活跃度比较高，是进行创新思维培养的最佳时期。对数学知识的学习会激发学生的很多思维，这些思维的形成能提高大脑的活跃度，能促使学生产生新奇的思路和想法，有助于他们创新能力的提高。因此，数学教师要利用好数学学科在创新思维培养上的优势，在课堂教学中融入创新教育，为学生在未来的发展打下良好的基础。
一、适当放手，突出学生的独立性
创新，顾名思义是要创造出新的东西，那么，传统教学中“师唱生随，师说生听”的课堂模式，就成为了创新教育的拦路虎，因此，必须有所改变，才能产生创新的土壤。在教学中，教师不能按部就班地把教学内容灌输给学生，要把课堂的部分主动权交给学生，让学生有独立思考的时间和空间。比如，在例题的讲解中，教师不要唱独角戏，多用启发性的语言去引导学生，增加学生思考的时间和频率，使他们学习知识的过程变为对知识探究的过程。这样，学生才能真正地把知识转化为自己的东西，进而为己所用，获得新的领悟，产生新的思维。教师放手的最终目的，是摆脱学生对教师引导的依赖，遇到问题能自觉主动地去寻找解决问题的办法，在积极的动脑动手中提高能力。因此，教师要根据学生的年龄特点和实际能力，筛选出他们能独立完成的事情，交给他们自己去探究、去解决。小学生毕竟年龄小，能力有限，在放手的同时，教师一定要把握好“适当”两字，不要让他们完全独立摸索，否则创新教育就成了学生的负担，那样就适得其反了。
二、强调解题技巧，培养学生思维能力
数学思维方式有很多，如逻辑思维、发散思维、迁移思维、类比思维等，这些思维形式不但是提高数学能力必须具备的，也是创新所必须的。在数学中对学生进行思维训练，提高学生的思维能力，对他们创新能力的形成具有很大的促进作用。数学中的很多题目都是考查学生思维能力的，特别是一些综合性的、解决问题的题型，解答这些题目，不但需要对知识有很好的掌握，还必须有一定的解题技巧。解题技巧是一种综合数学能力的体现，是需要在长期的学习和训练中才形成的。这就要求教师在平时的教学中，进行专门的指导和训练，在每一个章节的学习后，都设置一些相关的题目让学生思考，摸索解题方法和技巧。特别是一题多解的题目，更能启发学生从不同的角度、用不同的思路去分析和解答问题，学生的解法越多，表明他们的思维越灵活。假以时日，不但能大幅度提升学生的数学成绩，还能开拓和活跃学生的思维，使他们对知识的运用愈来愈灵活，在解决问题时不拘泥、不守旧，勇于打破常规的思维模式，走出创新的路子。
三、营造宽松的环境，鼓励学生创新
创新没有一蹴而就的，它是在长期的过程中逐渐形成的，其中会出现波折，甚至是错误。如果教师过于严格，对学生的束缚过大，学生畏手畏脚，很难释放自我，从而制约了他们思维的发展和创新能力的形成。所以，要鼓励学生创新，就要有宽松的环境，让学生勇于探索，不怕出错，这样才能最大限度地激发学生的创新精神，进而提高创新能力。因此，数学课堂教学中，教师应放下架子，和学生平等地交流沟通、共同探讨并解决问题。有意识地活跃课堂气氛，给学生的学习营造一个宽松的环境，让学生在精神放松的状态下，去放飞思维，自由发挥。在学生用新思路提问和解题的过程中，教师要允许他们有出错的机会，使他们不惧怕新思维、新思路，并在出错后给予点拨，避免他们走过多的弯路。在解题时，鼓励学生“另辟蹊径”，对新方法提出表扬并进行展示，让其他学生“取经”，获取创新的灵感。
四、提供实践机会，激发学生的创新能力
创新能力实际上是一种解决问题的能力，是对知识的实践能力。我们都知道，实践是知识的最终落脚点，通过实践活动能促使学生的能力不断完善，综合素养不断提高。所以说，学生能力的发展、综合素养的提高和创新能力的形成密不可分。在我们传统的意识里，数学就是计算和解题，和实践、动手没有任何关系，这其实是一种误解。所有的知识都是来源于生活，都有其现实意义，并能付诸于实践。以往的教育以应试为主，唯分数论，自然不会关注知识的实践意义，在新课程的理念下，我们要着眼于学生综合能力的发展和创新能力的提高，必然要增加课堂教学实践。因此，在小学数学课堂教学中，教师要在知识的讲解之外，为学生提供更多的实践机会，让学生了解知识在课本和试卷以外的作用，这样学生才不会盲目地、机械地学习，从而在创新的过程中避免假、大、空现象的出现，创新的成果才会落到实处，才能体现出其现实意义。比如，让学生找到数学知识和生活实际的结合点，尝试用理论去解决现实的问题，使得学生在综合处理能力得到提高的同时，激发其创新思维。
在新的历史时期，对学生创新能力的培养是着眼于学生未来发展的大计，是帮助学生更好、更快地适应社会发展需要的必须措施，数学教师要立足课堂教学，以新的教学理念为指导，担负起培养学生创新能力的大任，让学生的创新能力不断提升。
参考文献：
[1]杨才德.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊，2019（5）.
[2]李瑞菊.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].课程教育研究，2018（32）.
编辑 鲁翠红
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