提高小学数学教学有效性的几点做法
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作者:陈新蕾
摘 要：对小学教学有效性的理念和内涵进行了言简意赅的阐述，分析了小学数学课堂教学的现状，针对这些现状中的突出问题，提出了对提高小学数学教学有效性的几点建议。
关键词：小学数学；教学；有效性
一、小学教学有效性的提出和内涵
新课程改革背景下，有效教学的理念被提出，并且迅速成为教育界最为关注的话题。有效教学是指教师在教学中采用各种方式和手段，达到特定预期的教学目标而组织的教学活动。有效教学的特点是价值和高效。新课标下义务教育数学课程要求有效教学必须让学生学到有价值、实用性强的知识。然后，纵观现阶段有效教学的推进和实施，情况却并不乐观，低效化、无效化的教学现状比比皆是。
二、小学数学课堂教学现状
教师创新意识不强，还是按照常规教学流程开展教学内容，循规蹈矩的一讲解、二示范、三练习、四纠正错误、五巩固。长期循环往复同样的教学模式，只会让学生感到数学课生冷、沉闷，课堂上抓不住学生的注意力，学生学习也会缺乏原动力。数学知识的乐趣才是吸引学生的根本，老师的创新意识不强是严重制约数学课堂教学有效性的因素。而在小学数学课堂教学现状问题中也常常出现一种相反的极端。教师错误地理解了新课程的理念，对有效教学的理解片面化、简单化，从而导致教师过度地给予学生自由，导致课堂秩序混乱，结果同样影响了课堂教学的效果，降低了有效性。
三、提高小学数学教学有效性的建议和方案
1.明确小学数学教学的目标
一切教学活动的开展实施以及教学方式的选择采用都必须围绕正确的目标来进行。小学数学教师必须明确自己组织教学活动的目的，就是要引导学生建立基础的数学知识结构，帮助学生逐步形成更为高级的数学思维。只有明确这一目标，才能有效有针对性地调动教学内容，并且进行教学设计，采用相应的教学手段来达成这一教学目标。
2.课前备课充分
教师的课前备课是否充分，直接决定了课堂教学的质量。教师课前备课，能够事先厘清思维，明确这堂课的教学目标，清楚这堂课的教学内容，并且还要提前設计好的教学方案。这些工作是保证一堂课是否有效的基本条件。
（1）备新课程标准
新课程标准规定了一门课程的性质、特点、功能和人物，是教师教学的理论有和政策依据。所以研究新课程标准是教师必须要做的工作，研究新课程标准有利于正确把握教材的训练要求，正确引导自己的教学工作。教师要充分领会新课程标准的精神和学科体系，以此作为指导来实施教学。
（2）备教材
教材是教师教学的基本工具。教师不仅要从整体上清楚教材的概貌，还有明确每一课在教材中的地位，把握局部和整体的关系，领会教材的价值目标。将教材的每个单元和相应的知识点、重难点，还有知识点之间的联系搞明白，用通俗的话就是要吃透教材，在此基础上根据自己的教学思维对教材内容进行整合、增补删减。
3.创设生活数学情境
情境教学已得到无数次验证，是一种克服教学活动刻板单一，保持课堂生动有趣的有效教学手段。教师在小学数学教学中，要勤用情境创设，根据教学内容来合理创设教学情境，让学生在具体、生动、真实的情境中掌握数学知识。取材于生活的情境创设往往更能引起学生的共鸣。如果能将抽象的数学知识情景化与生活化可以激发学生的兴趣和探索欲望。让学生在创设的实际生活情境中，模拟生活情境中学习到数学的知识，让他们将数学和生活联系在一起。体会生活中处处有数学和数学的运用，用数学知识和数学思维解决生活中的数学问题。
4.开展小组合作学习
小组合作是新课程改革倡导的一种以小组为单位的新型学习方式，不仅有助于增强师生、生生互动，提升学习的学习效率，而且还有利于培养学生之间的团结、协作的合作意识，提高学生的人际交往能力。小学数学教学中教师在开展小组合作学习的时候要真正将其落到实处。因为目前的一些现状普遍存在小组合作流于形式的问题，小组合作应该包括每个学生的独立思考和共同参与。没有预设足够的时间给学生独立思考，学生的个性和自主地位就得不到体现，如果参与面不够，那么又失去了交流合作的意义。因此，在实施这一新型学习方式时，有效的措施是教师要对学生进行合理的分组，分组，并根据组内不同成员的特点和能力来分配不同的职责，遵循“求同存异”的原则，形成优势互补的态势，发挥每个成员的作用，也给予他们每个人表现的机会。在小组的讨论环节，教师应该留出充足的时间给予学生发挥，同时兼顾全员参与，平衡班级中的活跃分子和非活跃分子，避免出现两极分化的局面。教师在这个环节，也要适当参与调控，点拨引导，把控住学生讨论方向的正确性，这样，小组合作学习才不能流于形式，真正成为小学数学教学有效性的推动力量。
总之，增强小学数学教学有效性是为了提升学生的数学学习水平，作为小学数学教师在课前准备上一定要下足功夫，做好课前导入的设计，抓住学生的注意力，激发学生的学习主动性，充分调动学生的参与感，从教学过程的各个环节把控得力，调整教学策略，始终以学生为主体，培养他们的数学思维，用寓教于乐的方式让他们掌握数学基础知识结构。
参考文献：
[1]于运芝.提升小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2019（11）：106-107.
[2]郭忠勤.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2017（23）：125.
编辑 冯志强
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