新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法
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摘 要：知识源于生活，所以数学学科知识与日常生活有着密切联系，在日常生活中的方方面面都不可避免地需要用到数学知识。因此小学校数学教师的职责不再仅仅局限于对学生学习书本知识进行指导，更重要的是利用生活化教学教会学生将理论与实际联系起来，有效培养学生利用理论知识解决实际生活问题的能力，由此实现对学生数学学习能力以及综合素质的整体提升。
关键词：新课改;小学数学;生活化教学
当今社会对于人才素质的要求越来越高，因此对于教育也提出了更高的要求，新课程改革便在这样的背景下提出。自新课程改革开始实施以来，小学数学的教材也随之变得越发贴近生活，以改善过去教育与生活脱节的问题，使得小学数学教育生活化，深刻贯彻了“知识源于生活，高于生活”的理念，由此有效培养了学生的思维能力及实践能力等。但是，在小学数学生活化教学的实践过程中，许多教师由于未能全面深刻地理解生活化教学的概念和意义，导致在课堂教学中忽视对生活化教学的应用，无法构建起数学与生活之间的联系，使得学生在教学过后仍然无法在生活中灵活地运用所学的数学知识。因此，小学数学教师在进行小学数学生活化教学的过程中应对生活化教学拥有正确的认识，并注意运用科学合理的方法途径进行小学数学生活化教学，以帮助学生获得更好的发展。
一、正确认识“生活化教学”的概念及意义
“生活化教学”具体是指教师通过模拟现实生活中的真实情境，或是通过对日常生活的感想，以及利用日常生活中的事物来开展教学，这是一种能让教育充满魅力的新形式的教学方式，同时也是一种非常值得广大教师广泛运用的教学方式，目前已被运用于包括小学数学的诸多课堂中。当然，在具体的生活化教学过程中，需要教师巧妙地将生活化情境引入课堂，通过真实情境与多种教学技巧将学生地问题意识激发出来，在解决问题的同时帮助学生提高学习思维能力。在小学数学生活化教学中适当引入生活化情境，有利于提高学生对数学的学习兴趣，而生活化的模式，也能有效地解放学生的思想与双手，让学生深切感受现实生活与数学之间的联系，对处于数学基础学习阶段的小学生有很好的启蒙作用。除此之外，小学数学教师在进行生活化创建时一定要注重其生活性。具体说来就是课堂教学中注重贴近生活，这样比较有利于学生通过现实生活感悟学习的数学知识，从而深刻理解知识本身的重要价值，以提高学生自身的探索知识的能力，为将来的数学学习打好基础。
二、创设情境教学，激发学习兴趣
前文已经提到，教师在进行生活化教学时，需要适当地引入相关的生活情境，以激发学生的学习兴趣。因此，教师在进行小学数学生活化教学时便可以通过情景教学来引导学生理解相关知识，调动学生的学习主动性，使得学生自觉投入课堂教学中。至于情景教学的具体实施，小学数学教师可以在教学某一主题章节或知识点时构建一个与教学内容相关的情景，然后指引学生对该情景进行思考，以引导学生进入状态，帮助其更好地接纳该知识点。例如，在教学人教版三年级上册的“测量”一课时，教师可以在上课前问同学们：“大家想不想知道我们的课本有多长多宽呢？”吸引学生的注意力，然后请学生拿出尺子来测量数学课本的长和宽，使得他们在动手的過程中认识毫米和分米，真正实现“在做中学”。之后在此基础上便可以教会学生轻松认识千米和吨的概念，以此帮助教师在轻松的课堂氛围中带领学生对测量单位拥有深刻的理解，从而有效提升课堂有效性。
三、导入生活实例，让知识回归生活实践
新课改理念下的小学数学生活化教学重视学生对所学知识的灵活运用，即“将知识用于生活”，所以在小学数学生活化教学中，教师应该结合教学目标和教学内容，通过将生活实例导入课堂中，使得原本对学生来说高深复杂的问题简单化，同时让学生在生活实例中深切理解问题，并思考解决方法，由此在锻炼学生扩展思维能力的同时提升课堂教学的乐趣性。简单来说就是“让数学知识回归生活”，不再以题海战术作为提升学生解决问题能力的主要方法，让学生学会联系生活实际来解决数学问题，深入贯彻理论联系实际的原则。基于此，小学数学教师需要设计贴近学生生活的习题，引导学生有效进行知识迁移，并在课后设置贴近学生生活环境及年龄的习题，帮助其巩固所学知识，使其能够灵活运用所学的公式定理解决实际生活中的问题。例如，在教学人教版小学数学三年级下册“平均数”的概念时，教师可以设置问题：老师明天要请同学们吃糖，所以从超市买回来八十颗糖果，咱们班一共有四十个人对不对，如果要公平的给大家分发糖果，那请同学们想想，你们每个人能够分到多少课糖果？通过这样贴近实际的问题设置鼓励学生运用一切所学去解答，从而学会灵活思考问题，有效提升思维能力和解决生活实际问题的能力。
在新课改背景下的小学数学课堂教学中，生活化教学的模式因为对教学质量的提升有重要作用，已经成为广大师生所普遍接受的新型教学模式。小学数学生活化教学有助于引导学生充分发挥其主观能动性，并积极参与到教学活动中来，由此认识到数学的魅力，提升其对于数学的学习兴趣。学生通过这样丰富的体验性教学，能够最大程度地在乐趣中接收知识，并使得知识与实践综合发展，从而实现学生思维能力与综合实践能力的全面提升，最终为实现素质教育的全面发展做奠基。
参考文献：
王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.
编辑 段丽君
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