新课改下小学数学生活化教学措施探讨

作者:未知

  摘 要:随着新课改的持续推进,应试教育逐渐向素质教育转变。数学作为小学阶段贴近现实生活的一门基础课程,有助于培养学生思维能力,这就需要教师落实新课改理念,从教学的内容、方式和实践这几个主要方面采取生活化的措施,在满足新课改要求的同时提高学生的能力与素养。
  关键词:新课改;小学数学;生活化;教学措施
  一、灵活使用教材,挖掘生活化教学内容
  编写教材的依据通常以教学标准、教学计划、学生身心发展等为主,虽然国家在多年前就开始推行素质教育,倡导教材内容应贴近学生生活,但教材的一些内容还是没能设身处地考虑学生的感受,没能有机结合数学和生活。这要求一线数学教师善于灵活使用教材,挖掘生活化教学内容,联系数学知识和学生生活,发挥教材的最大价值。
  例如,在讲解关于统计的知识时,如果教师忽视新课程改革的要求,采用传统教学方式让学生观察教材中的统计图,根据统计表绘制统计图,那么数学课必然是无趣的。所以教师应把主动权还给学生,让他们提出自己感兴趣的问题,融合教材与生活。如最喜欢吃的水果是什么?列举之后制作统计图,到各个班级调查,收集数据,按照统计表画出统计图。这样的教学内容对于小学生而言新颖有趣,通过自己亲自动手,习得数学知识,比教师直接展示教材中与学生生活没有关联的图片更有效果。
  二、引入游戏教学,形成生活化教学方式
  游戏在小学生的生活中很常见,他们学习数学也是一个观察、思考的过程,借助一系列游戏活动有助于激活思维,让学生了解数学的条理性,促使学生提高認知能力。新课改也提倡在教学中使用游戏化的教学方式,所以教师在数学教学中要经常引入小学生喜欢的游戏,帮助其快速集中注意力,提高课堂教学质量。
  例如,针对小学生活泼好动、爱玩爱闹的特点,教师在讲解关于轴对称图形的知识时就可引入生活化的纸飞机游戏,让学生们先用长方形纸张折纸飞机,激发他们参与课堂的兴趣;接着让学生们思考怎样才能让纸飞机飞得更高、更远、更稳。凭借生活经验,很多学生都知道要让两边的形状保持一致,大小也要相同。教师继续引导学生折出其他具有对称特殊性的物体,一些女生就折了千纸鹤、爱心以及青蛙、兔子等。在游戏教学的辅助下,教师把学生带进轴对称图形的概念,潜移默化提高学生认知水平,同时激发他们的数学学习兴趣和审美意识,发展数学能力。
  三、发现数学问题,加强生活化教学实践
  现实生活中存在很多疑问,这是正常现象,关键就在于师生们是否愿意思考问题的根源、分析问题的解决方法,会不会主动多问几个为什么。有了发现学生们才会产生思考和探究的欲望,想方设法找出原因和答案,即便学生最终没有得到答案,他们也亲身经历探究数学知识的过程,自然而然进入求知者的队伍,成为新课改所要求的主动学习者、自主学习者。当然,这一切都需要教师引导学生发现生活中的数学问题,在实践中不断提升,形成探究与创新精神。
  例如,针对圆的内容,教师在教学中应有意识地培养学生发现问题的能力,鼓励其观察生活中和圆密切相关的事物,找出数学问题。如:为什么各种车轮都是圆的?为什么碗和盘子也是圆的?这样的实例在生活中随处可见,教师要不间断地引导,让学生养成寻找问题、分析问题的良好习惯,提高对数学问题的分析能力和解决能力,增强运用数学知识解决生活问题的意识,真正做到学以致用。
  四、结语
  小学数学和日常生活息息相关,教师传授数学知识应打破各种公式、符号等对教学的限制,灵活使用教材,引入游戏教学,引导学生发现数学问题,通过生活化教学措施把小学生们从吃力的、低效的死记硬背学习困境中解救出来,让他们更容易接受数学知识,提高解决问题的能力和探索发现精神,从而在新课改下不断提高小学数学教学质量,促进学生知识、能力、素养的全面发展。
  参考文献:
  [1]叶惠娟.小学数学生活化教学的研究[J].数学学习与研究,2018(8):98.
  [2]李星敏.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].数学学习与研究,2019(4).
  作者简介:何剑方(1966—),男,土家族,贵州铜仁人,小学数学一级教师,专科,研究方向: 小学数学教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14906612.htm

服务推荐