新课程标准下小学数学情境教学的有效实施研究
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作者:黄颖
摘 要：新课程标准提出小学数学应当凸显学生的学习主体作用，让学生在自主探究与思考的过程中，实现数学知识水平与思维能力的共同发展。在这一过程中，情境教學法是一种有效的教学方式，小学数学教师通过创设丰富有趣的教学情境，能够营造出积极活跃的课堂氛围，是提升小学数学课堂教学效果的重要途径，符合新课程改革对于小学数学发展的要求。对小学数学情境教学的有效实施进行探究，以推动小学数学课堂的改革发展，促进学生数学素养的综合发展。
关键词：新课程标准；小学数学；情境教学；有效实施
自新课程标准实施以来，情境教学法逐渐进入了小学数学课堂，并得到了快速的推广和发展，对课堂教学效果的发展起到了显著的促进作用。但目前来说，小学数学中的情境教学还存在着一定的问题，比如情境内容与知识的联系不够紧密、趣味性不足、与现实生活相脱离等，以至于实施效果不够理想。对此，小学数学教师应当注重情境教学的设计与实施，从具体的教学内容出发，创设出符合学生学习需求的教学情境。
一、游戏情境，激发学生学习热情
情境教学是一个学生在教师引导下进行主动思考与探索的过程，只有激发学生的学习热情，促使他们积极地投入到教学情境中来，才能保证情境教学顺利、有效地开展。因此，教师可创设出游戏化的教学情境，增强教学过程的趣味性，让学生以积极的心理状态投入到学习中来，增强其思维的活跃性。同时，在游戏化的情境教学过程中，教师要鼓励学生大胆尝试，对于出现错误的学生予以引导与信任，帮助他们建立学习的信心。此外，游戏情境的创设还能丰富学生的学习体验，使他们感受到数学知识的魅力，进一步提高学生学习数学知识的动力。
比如在“20以内进位加法”一课的教学中，教师可组织学生开展“凑十游戏”，即每3个学生结为一组，每个人说一个数字，使最后相加的结果等于10，如前面两名同学分别说出了3和5，最后一名同学为了使最后的和为10，就要说出数字2。在学生熟练掌握这一游戏后，教师再将目标由数字10改变为15、20等，提高游戏难度，循序渐进地提高学生的计算能力，强化他们对于加法运算规则的理解。通过这种游戏化的教学情境，不仅让学生熟练地掌握了加法的运算规则，充分地锻炼了学生的运算能力，还增强了数学教学的趣味性，让学生全神贯注地参与到活动中来，实现学习效率的有效提升。
二、故事情境，提高自主学习能力
在传统的小学数学课堂中，多是以教师的讲授为主要的教学手段，学生大部分时间都是在听讲和机械练习，总体来说是一种较为被动的学习方式，不利于学生自主学习能力的发展。对此，教师可将数学知识置入有趣的小故事中去，从而激发学生的好奇心，让学生积极地进行思考与探究。数学故事情境的创设，能够改变传统课堂中“灌输式”的教学方式，使数学学习变得更加生动形象，促进学生数学知识水平与自主学习能力的共同发展，这不仅是学生个体发展的需求，还是新课程标准对现代小学数学教学改革发展的一个重点要求。
如在教学“分数”的时候，为了让学生理解分数之间的大小关系，教师可为学生讲述“唐僧分西瓜”的故事：唐僧师徒四人去西天取经，有一天，天气特别炎热，于是孙悟空飞去摘回了一个西瓜，唐僧将西瓜分成了四份，每份分别占整个西瓜的 、 、 和 ，师徒四人各分一份。这时，猪八戒迫不及待地说：“我的肚子最大，要 的那份！”然后，教师可让学生想一想：猪八戒得到的那份是最大的吗？通过思考这个问题，能够使学生很好地掌握分数比大小的规则。
三、生活情境，培养学生应用能力
在小学阶段，数学课程的内容是紧紧围绕现实生活展开的，教师在教学中要善于把握数学知识与学生生活之间的联系，基于学生已有的生活经验来设计教学情境，激发学生对于生活的联想，让学生感受到数学知识的现实价值。通过生活化的情境教学，不仅能让学生更加快速、深入地理解数学知识，还能培养他们在生活中运用数学知识的意识与能力，学生的数学水平也自然会得到提升。
比如在教学“认识元、角、分”的时候，教师可在课堂上创设一个“超市购物”的情境，利用铅笔、文具盒、作业本等充当商品，并标上价格，让学生来分别承担收银员和顾客的角色，在模拟购物的过程中对人民币形成深刻的记忆。在此过程中，教师还可以提出一些特定的问题，如“买3个作业本和1个文具盒需要多少钱？”“用10元钱买1个文具盒，剩下的钱能买几根铅笔？”等，让学生通过运算与实践，牢固地掌握人民币的相关知识。
情境教学是一种符合小学生身心发展规律和认知水平的教学方式，对于激发学生的学习兴趣和创造性思维都有着积极的意义。在新课程标准的要求下，小学数学教师要转变传统的教学方式，将情境教学灵活地运用到课堂教学中去，通过创设游戏情境、故事情境、生活情境等，构建出教师有效引导、学生主动参与的数学课堂，促进学生数学综合能力的有效发展。
参考文献：
[1]朱照琴.小学数学情境创设实践探究：以“认识角”为例[J].中小学教学研究，2019（2）：49-54.
[2]蒋玉国，黄磊.核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与改进研究[J].教育与教学研究，2018，32（9）：106-110.
编辑 杜元元
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