小学体育教学中传统礼仪教育渗透
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作者:金甜
摘 要：我国素有“礼仪之邦”之称，讲究礼仪也是我国优秀文化传统中的重要组成部分。小学阶段的学生正处于身心发展的启蒙期，学校应当针对性地培养其文明习惯和良好的素质。体育课程虽以培养身体素质见长，但如何在其中渗透传统礼仪教育，在提高学生身体素质的同时也能够增强学生的内在修养，规范其行为举止，是一个值得深入探讨的问题。立足于此，探寻传统礼仪教育在小学体育课堂中的渗透策略。
关键词：小学体育；传统礼仪；渗透；探究
礼仪作为一种约定俗成的行为规范，历来为我国所重视，礼仪教育经过我国历朝历代沉淀，有着深厚的历史底蕴。在小学体育教学中，渗透传统礼仪教育，不失为一种课程的创新，同时也是时代与社会发展的需要。这不仅仅能够加强课堂纪律，还能够促进学生之间良好的人际关系的形成，同时也有利于班风与校风的营造，还有助于发展优良的社会道德风尚。尤其是深化教育改革的今天，我国教育开始重视学生的素质教育和德智体美劳的全面发展，提倡构建和谐社会，那么学生的传统道德修养的教育就不应当缺席。体育教学作为学生身心发展的重要手段之一，对于培养人才和塑造人才也起着重要的作用。本文以此为理论出发点，试图找到我国传统礼仪教育与小学体育教学最佳结合点。具体分析，如下所述。
一、实施传统礼仪教育的原因分析
从某种程度上说，一个国家和社会精神文明建设少不了礼仪规范。它作为其中的重要组成部分，对于社会和个人来说都有着不可替代的价值和作用。随便改革开放的不断深入，随着新时代的发展与进步，国家之间、民族之间、个人之间等的交流变得日趋频繁，礼仪规范也日益显得不可或缺。换句话说，礼仪教育作为一种道德修养的重要途径，是全民族道德修养提高的基石，是振奋民族精神、完善社会主义精神文明建设的重要窗口。古人有言“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，我国自古以来就有重视礼仪教育的传统，可以说，礼仪教育是我国优秀的传统文化中的精粹之一。优良的传统礼仪应当为我辈所继承和发扬。礼仪教育很显然已经成为我们所要持续关注的重点课题之一。
体育教学作为非传统的文化理论课，以其开放性而广受学生喜欢。作为小学体育教师应当充分发挥体育教学的价值，将礼仪教育与体育教学完美地结合起来，在无形中提高学生的道德修养，帮助学生养成良好的行为习惯。这同时也是为人师表的重要职责。
二、在小学体育教学中渗透礼仪教育的方法探究
学生养成良好的行为习惯、道德规范，最为基础的就是开展礼仪教育。必要的礼仪知识和技能需要学生熟悉于心，并能形成条件反射的行为结果。那么，在体育教学中，应当如何具体渗透传统礼仪教育呢？以下将从体育实践课和课余活动两方面进行展开。
1.体育实践课
在小学体育的实践课上，教师应当要求学生注意穿着打扮，在合适的场合进行恰当的着装，体育课上就应当穿着舒适的运动服、运动鞋。这不仅是为了方便开展体育活动，也是对教师和其他同学的尊重。很多时候，着装正是一个人的精神风貌的外在显现。再者，教师还可以在课堂上强调体态礼仪的训练，如队列、站姿、艺术体操等等，不一而足。教师可以针对性地选取一些訓练，促使学生良好习惯的养成。比如教师可以让学生保持正确的站姿，养成良好的体态和行为习惯，从而掌握基本的礼仪规范。体育教师要利用好实践课这个平台，帮助学生学会如何尊重别人和恰当地表达自己。教师应当运用恰当的教学方法，引导学生学会互相帮助、团结协作，在体育活动中体现团结友爱的精神。而且在进行游戏时，教师要起到带头作用，尊重规则，公平公正，耐心地根据学生特点选取合适的教学方法，从而让学生在礼仪氛围的潜移默化中完成体育实践活动。
2.利用课余时间
在课外体育活动中，体育教师仍然不要忽略礼仪的教育。身体锻炼和礼仪教育应当处于同等重要的位置。教师应当尽量选择集体游戏的形式，在保证学生人身安全的前提下，不仅可以提高学生的身体机能，增强体能，还能够让学生养成遵守规章制度和公共道德的良好习惯。例如在进行球类游戏时，在确保天气和场地适合的情况下，教师可以根据学生现有水平，制定合适的游戏规则，并且鼓励学生在遵守规则框架内顺利完成比赛。此外，体育教师还可强调，在比赛或相关体育活动过程中或结束时，学生之间的礼节行为和语言，适时为学生普及礼仪教育。需要注意的是，礼仪教育并不是生搬硬套，而应该生动具体地融入体育活动的方方面面，尽量做到影响学生于举手投足之间。
三、小结
总而言之，礼仪教育与体育教学并不是相互矛盾的，体育教师完全可以采取适当的教学方法在体育实践课或课余活动中，将礼仪教育渗透进来。这样做不仅提高了学生的身体素质，增强了学生的身体机能，还能够帮助学生养成良好的行为习惯，遵守社会公德，从而促进我国精神文明建设的不断深化，促进社会和谐。
参考文献：
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[2]沈建平.小学体育教学中德育渗透的最佳方式[J].科普童话，2014（35）：91.
[3]王东.在小学体育教学中渗透生命教育的策略和方法[J].散文百家（下），2014（11）：170.
编辑 郭小琴
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