情境教育理念下小学语文阅读教学设计
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作者:范鸣轩
摘 要：在新课程改革下，学校作为情境教育试点校，主推情境教育。情境教育就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激发孩子的学习情绪，从而引导孩子从整体上理解和运用知识的一种教学方法。情境教育的根本灵魂就在于一个“情”字。在模拟情境教育中，学生更容易对他们接触到的情境产生感情，并在其中学习、体会、领悟。
关键词：情境教育；小组合作；目标
教学目标：
1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“省、县”等13个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解赵州桥的特点。
3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
教学重难点：
能正确、流利地朗读课文，了解赵州桥的特点。
创设情境能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生热爱祖国文化的思想感情。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1.导入：同学们，提起桥我想你们并不陌生，谁来说一说，你们都见过哪些桥？那你们知道我国有哪些非常著名的桥吗？今天我们要学习的这篇课文也和桥有关，它就是我国著名的赵州桥。
【意图】通过创设情境，让学生明白赵州桥虽然是众多桥梁中的一座，但却是世界闻名的一座，为什么能如此有名呢？引起学生的思考，也激发学习的兴趣。
2.教师板书赵州桥，强调“州”字的第一点是左点，其他是右点。
过渡语：说到这个字，老师要提醒大家的是它与“洲”的区别，“洲”一般指水中的陆地，范围比“州”大；“州”是我国古代的行政区划。
3.生齐读课题。
二、检查预习情况
1.关于赵州桥你了解哪些呢？学生自由汇报。
2.同学们知道得可真多。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界闻名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？相信我们学了课文就知道了。
三、初读课文，整体感知
1.PPT出示自读要求，根据要求初读课文。
2.PPT出示带拼音词语，自由读、同桌之间互相读。
赵县 石拱桥 石匠 设计 横跨 安济桥 前爪 智慧 历史
3.小老师领读词语。
4.小组交流识字方法。
5.去掉拼音读、开火车读词语。
6.学习多音字：爪
强调：爪是个多音字：①当形容猛兽、猛禽的脚时，读zhǎo。②当形容小动物的有尖甲的脚时，读zhuǎ。下列词语中的爪的读音应该选哪一个？
鸡爪（ ）龙爪（ ）猫爪（ ）鹰爪（ ）凤爪（ ）
7.指名分段读课文、评价。
（1）师范读第一自然段，学生思考第一段讲了赵州桥的哪些信息？（地理位置、影响力、设计者、历史年代）
（2）学生自由说，师相机板书：世界闻名
（3）自荐读、挑战读、评价读其他段。
四、小组合作，了解特点
1.思考：人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？这座古老的桥到底有什么特点呢？请同学们默读课文，一边读，一边用横线画出描写赵州桥特点的句子。
【意图】创设情境，给赵州桥增添一份神秘感，激发学生学习赵州桥特点的兴趣。
2.学生反馈，师相机板书：雄伟、坚固、美观
3.小组合作学习，读一读这些描写赵州桥特点的句子，看看你发现了什么？（中心句、重点段）
【意图】通过让学生发现每一段话都是围绕第一句话来写，领悟中心句的特点，学习作者的写作方法。再通过让学生比较每个自然段的内容多少不一样，让学生深刻领会，在平时的习作中也要学习这种写法，要有就主次之分，要详略得当。
4.思考：课文僅仅是写桥吗？还写了什么？（造桥的人）
5.指名读最后一段，师板书：文化遗产
五、指导朗读最后一段
同学们，在我国像这种凝聚着我国劳动人民聪明智慧和才干的桥还有很多，赵州桥只是其中一座，这些桥虽然形态各异，但是它们都反映了中国劳动人民的聪明才智，是值得我们骄傲和自豪的，让我们带着自豪的心情再次读最后一段吧！
【意图】让学生通过各种方式朗读，在读中体会赵州桥的神奇和美丽，感受古代劳动人民的聪明智慧。
六、拓展练习
1.创设情境：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。
世界闻名 雄伟 创举 美观
2.书写本课生字，重点指导书写“县、省、匠、慧”。
这是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。我们要通过这篇课文的教学，让学生了解赵州桥的构造特点，激发他们的民族自豪感。在研究教材时，我发现这虽然是一篇说明文，文章的情感不易被学生察觉。老师要创造情境，适时拨动文章之情，引领学生之情，通过教师的情感，在学生情感和教材情感之间架起一座畅通无阻的桥梁。文中第一段中的词语“世界闻名”则是一个最好的切入点，赵州桥雄伟、坚固、美观的特点都是它得以世界闻名的原因。因此，我引导学生抓住这一语言因素，从文字中去感悟作者的思想内涵和情感因素。于是，我设计了情境导入，在教学中以老师之情去拨动学生之情，并用多媒体突破难点，从而使课堂洋溢着语文课独有的氛围和人性魅力，使学生对赵州桥产生浓厚的兴趣。
参考文献：
麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（9）.
编辑 温雪莲
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