图形结合在小学数学高段教学中的应用
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作者:杨连新
摘 要：随着教育改革力度不断加大，我国对于学生的全面发展越来越重视。而对于小学数学高段教学来说，不仅需要注重学生基础知识的教授，同时还得加强学生各种思维能力的培养。基于此，主要针对图形结合在小学数学高段教学中的应用进行了详细的分析，希望能够对小学数学高段教学质量的提升有所帮助。
关键词：图形结合；小学数学高段；核心素养
对于小学教育来说，数学是其中非常重要的一门学科，其知识内容有着很强的抽象性，所以很多学生在实际学习中对于一些数学难题很难理解透彻，而在实际教学中合理应用图形结合能够帮助学生顺利地进行数学学习。这里所讲的图形结合主要就是指通过文字、图形以及各种符号等将抽象化的数学知识形象具体地表现出来，使学生能够更加深入地理解和掌握。
一、通过图形结合来有效提升学生的自主预习能力
在小学数学高段教学中合理应用图形结合有着积极的作用，通常情况下，教师可以让学生先将单元知识进行预习，之后再统一进行学习。例如在“比、除法以及分数关系”这一知识点的教学过程中，教师便可以要求学生先进行自主预习，然后结合自己预习情况进行思维导图的绘制，这样有助于学生更好地明确学习任务和目标。对于一些过于抽象的题目，教师可以引导学生应用图形结合的方式来解决，这样不仅能够很好地激发学生的数学学习兴趣，并且还能够充分发挥图形结合的作用，提升小学数学高段教学质量和效率。
二、通过图形结合来培养学生的学习兴趣
兴趣是提升教学质量和学习质量的重要基础，并且还是创新动力形成的必要前提。所以小学数学高段教师在实际教学中，必须注重学生数学学习兴趣的培养，只有这样才能够更好地提升学生的学习能力。就小学数学高段教学而言，很多学生在实际学习中有着一些不适应，而要想有效解决这一问题，更快地进入到学习状态，教师可以在实际教学中合理渗透图形结合，以此来有效激发学生的数学学习兴趣。例如在“鸡兔同笼”这一知识点的教学过程中，如果教师应用传统说教式教学方法，那学生将很难有效理解，并且还会浪费大量的时间。而通过图形结合的方式，学生便能够直观理解这一问题，并且通过动手制作图形，学生的学习兴趣和积极性也能够被极大地调动起来，教学质量自然能够得到很大程度上的提升。
三、通过图形结合帮助学生理清题目中的数量关系
在小学数学高段教学中合理应用图形结合，还能够很好地揭示数学问题中的数量问题。在实际数学学习中，由于部分学生接受能力和理解能力比较差，所以对于一些数学题的解题方式很难有效理解。针对这一情况，教师便可以引导学生通过图形结合的方式进行学习，这样能够很好地激发学生的联想，促使学生逻辑思维和形象思维有效结合，进而将复杂的数学问题转变成为直观形象且简单的图形问题。例如一辆公交车上之前有47个人，到一站会有12个人下车，上车18个人，请问经过两站后公交车上一共有多少人？这一问题的解答过程中，教师就需要引导学生画出题目中两种数量之间的关系，然后分别进行计算和解答，最终得出正确的答案。通过这种方式，能够让学生更好地处理题目中的数量关系，进而轻松解决数学问题。
四、通过图形结合突出学习重点
在实际小学数学高段教学中，教师通常都会想着通过解答一个问题来找出一类问题的重点，以此来帮助学生在下一次遇见这一类型的问题时可以顺利解答。不过因为小学阶段的学生各方面能力发展还不够成熟，所以在思考问题的时候难免会出现不周密的情况，进而影响到解题正确率。而通过图形结合的方式能够促使学生更为深入地思考，最终实现数学问题的解答。例如在“长方形和正方形”这一知识点的教学过程中，有一道数学题是将两个边长为5厘米的正方形拼成一个长方形，而所拼成的長方形周长为多少？如果仅仅依靠学生的思维想象，那肯定会有部分空间想象能力差的学生解答错误，而这时教师就可以引导学生动手画一画，这样正确答案便能够一目了然，并且学生在下一次遇见这一类型题目时，也就不会盲目信任自己的空间想象能力，而是会拿起笔来画一画。通过这种方式，不仅能够很好地提升学生的解题准确率，并且教师教授起来也会更加轻松。
综上所述，在小学数学高段教学中合理应用图形结合非常有必要，因为小学数学高段教学阶段要求学生具备良好的综合素养以及思维能力，而针对性地应用图形结合能够很好地培养学生这两方面的能力，并且还能够使抽象化的数学知识变得更加形象具体，这样学生学习理解起来将会更加容易。
参考文献：
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编辑 张佳琪
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