浅谈教师应具备的核心素养
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作者:于姗姗
[摘要]教师的核心素养是学生核心素养落地的根本保证。提高教师的核心素养，重点在于提高教师的道德素养、知识素养、能力素养、信息素养，使教师能够适应时代发展，提高自身素质，以更好地培育学生的核心素养。
[关键词]核心素养;道德素养;知识素养;能力素养;信息素养
自《中国学生发展核心素养》发布以来，很多专家学者纷纷对学生的核心素养进行论述，对当前如何培育学生的核心素养提出很多新观点。我们在关注学生核心素养的同时，很有必要关注一下教师的核心素养，因为没有高素养的教师很难培养出具有核心素养的学生，所以，应采取有效措施提高教师的核心素养。核心素养不是一般的素养，我们不能把教师平时的班级管理、课堂教学称之为教师的核心素养，因为这些教学常规管理是教师都应该掌握、都能够做到的。这里所说的教师核心素养是更高一层次的素养，也是教师必须具备的品格和关键的能力。教师的核心素养应该包括以下四个方面：
一、教师的道德素养
道德素养就是指教师的道德情操。教师的道德素养，是教师最应具备的首要素养。一个好老师首先应该具有高尚的道德情操，有宽广的胸怀，更要有对学生无私的爱，爱是教师道德素养的核心。教师首先要做到爱事业。只有爱教育事业，才有献身教育事业的决心，才有干好教育事业的信心，才有做好无私奉献的爱心。现在并不是所有的教师都爱自己的教育事业，有的教师只把它当作一个养家糊口的职业。有一句话说得好，你爱自己的职业，你每天就生活在天堂之中，反之，则生活在地狱之中。其次，要爱学校。学校就是自己的家，把学校建设好，我们每天的生活才快乐，才和谐。爱学校，是集体主义的体现，在集体中能够感受到温暖和力量。最后，要爱学生，教育的全部就是爱，你不爱孩子，孩子自然不会爱你，爱是联系师生的纽带，是教育学生最好的良方。很多名师、名家都是心中装满爱。北京第二实验小学提出了“以爱育爱”的理念，就是让所有的教师心中有爱，把这份爱传递给学生，传递给家长，传递给社会。魏书生一百多次提出要做教师，就是因为爱教师这份职业。著名教育专家李镇西把学校建成学生享受幸福的场所，并且记录下很多发生在校园里的教育故事，他深深地爱着自己的学校。爱既是教育的全部，也是道德素养的核心，只有眼里盛满爱，才能够成为人类灵魂的工程师。
二、教师的文化素养
文化素养是教师必备的基础素养。教师要有广博的知识、丰厚的文化底蕴，在博览群书的同时，更要关注自己所教的学科，有较强的学科素养。有一位专家的话很耐人寻味，他说，现在的老师教大学，他就是一名大学生;他教中学，他就是一名中学生;他教小学，他就是一名小学生。这段话告诉我们，教师教哪个学段，教师的知识储备通常就停留在哪个学段上，而缺乏高层次的学习与研究，更缺乏知识的更新与储备，这样的教师是教不出更优秀的学生的。教师必须站在更高的高度审视自己的教学。语文教师在讲读课文的时候，能不能做到旁征博引？能不能对教材进行补充？当说到某一个作家、某一个诗人时，能不能马上把这个人介绍给学生？语文教师一定要具备把教材越教越厚的本领。著名特级教师窦桂梅的主题教学，就能够挖掘教材，对教材进行补充，扩展学生的阅读面。她的课堂既有高度，又有温度，而且也有厚度。数学教师能不能拓展教材，把教材与生活紧密联系起来，让学生知道生活之中处处有数学，要学有价值的数学？物理、化学学科教师能不能把一些著名的科学家和他们的故事与学生分享，激励学生学好物理化学？艺术教师能不能借助教材让学生感受到艺术世界的美好？
我们不能把目光只局限于教材之中，要跳出教材，拓宽眼界，学会搜集和整理材料，学会整合整编教材，学会对课堂进行改革与改造。学科素养是教师很重要的素养，也是衡量一名教师是否优秀的标准。具有较高学科素养的教师，是具有人格魅力的教师，也一定能够培养出更优秀的学生。
三、教师的能力素养
能力素养是教师必须具备的关键素养。那么，教师应该具备哪些核心能力呢？备课，上课，批改作业，班级管理，这些都是教师的一般能力、一般素养，不能反映出教师的能力素养。当前，教师的能力素養应该体现在以下四个方面：
一是专业阅读能力。阅读对教师来说意义很大，但是，有多少教师能够主动阅读、会阅读，把阅读当作成自觉呢？即使学校要求教师读书，并且制定了严格的规章制度，但也不能保证每一位教师都能够认真读书。没有阅读就没有进步，没有阅读就没有智慧。因此，教师要走专业阅读之路，让阅读成为一种自觉、一种习惯。教师的阅读要广泛，要读教育报刊，了解同行在思考什么;要读人文书籍，拓展自己的人文视野;要读学生喜欢读的书，走进学生的精神世界;要读教育经典，让经典伴随着自己成长。
二是专业写作能力。要想成为一个有思想、有智慧的教师必须要学会写作。学校要给教师提供写作平台，创造写作的空间。教师也要有意识的进行写作，拓宽写作渠道，丰富写作内容。要通过写作来总结教学经验，来讲述教学故事，来反思自己的教学，来介绍学生的成长历程。教师写作的素材很多，只要留心观察，认真思考，就一定能写出高质量的文章来。
三是专业研究能力。教师应该是一个研究者，要研究学生、研究家长、研究课堂、研究教学方法、研究班级管理，只要把所有的工作都上升到研究的高度，工作才会创新，教师才能具有创新能力。研究不是天天搞科研，而是立足于教学实践，把问题变课题，用研究的眼光来看待工作，这样的工作才会有内涵，教师才会有智慧。每个教师都可能成为研究者，因为我们每天都面对着新问题，解决问题的过程就是一种研究的过程、一种积累的过程、一种转变的过程。研究要做到持之以恒，锲而不舍。小学教师李吉林研究情境教学三十年，研究成果获得国家基础教育特等奖，专著发表到国外，产生了很大的影响。
四是专业表达能力。表达是教师非常重要的能力，表达除了书面表达外，更重要的是口语表达。教师要学会说话，要学会说学生喜欢听的话。教师的语言要能够打动学生的心灵，要有亲和力，要能够用语言来拉近与学生的距离，让学生更加亲近教师。一个优秀教师一定不会吝啬赏识的语言，因为他知道好孩子是夸出来的;一个优秀的教师更不会使用挖苦讽刺的语言，因为他知道孩子的自尊心比什么都重要;一个优秀的教师一定会锤炼自己的语言，课堂上一定要把话说清楚、说准确，让每个学生都能够听明白。表达能力的培养不是一日之功，教师要加强训练。一副好口才，会使教师增色不少，会让学生更加喜欢教师。
四、教师的信息素养
当今是信息时代，互联网已成为教育教学的辅助工具。如果教师没有较高的信息素养，就难以适应当前的教育教学工作。教师的信息素养首先要体现在能够熟练使用计算机、多媒体教学方面，能够借助网络来进行教学，这是教师最基本的信息素养。在掌握基本信息素养的同时，教师要能够借助网络进行课程开发、制作教学软件;能够在课堂上利用多媒体与学生互动，提高课堂教学质量;能够录制微课，让学生在家里就能够进行学习。教师要注重引导学生正确使用互联网，教育学生要理性上网，学会在网上学习、查找相关资料，让互联网成为学生最好的学习工具。信息能力是教师非常重要的能力，也是教师非常重要的素养。一支粉笔、一块黑板的教育时代已经结束，教师要紧跟时代的节拍，更快地适应当前教育发展的需要。
教师的道德素养、文化素养、能力素养、信息素养，构成了教师的核心素养。没有高素养的教师就没有高素养的学生。因此，提高教师的核心素养任务艰巨，使命光荣。培育教师的核心素养需要学校改变单一的培训模式，重新审视培训内容，健全培训制度，完善考核措施。同时，也需要教师加强自我修养、自我实践，使自己品德更高尚、知识更丰富、能力更强，努力成为一名能够适应时代发展的优秀教师。
参考文献：
[1]赵希斌.优秀教师的四项修炼[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
[2]李镇西.成为儿童的领读者[J].中小学教育管理，2018，（1）.
（责任编辑 赵永玲）
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