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浅析生活素材在初中物理教学中的应用

来源:用户上传      作者:姚庆新

  摘 要:物理本身的理论性比较强,学生在进行物理学习的时候,很容易感到枯燥,但是,物理本身便是一门和人们生活比较密切的学科,新课改要求进行初中物理教学的时候,将其和学生的生活结合在一起。教师在进行物理教学的时候,若是能够将物理知识和学生的生活素材结合在一起,能够提高学生对于物理的兴趣,学生也能够更好地掌握物理知识,笔者主要研究了初中物理教学生活化的重要性,并探讨了生活素材在初中物理教学中的应用,希望能够做好初中物理教学,提高学生的综合素质。
  关键词:初中物理;生活素材;应用
  初中物理教学的时候,其知识大都和学生的生活有着直接关系,并且,初中物理本身的应用性和实践性都比较强,物理知识和学生的生活之间的联系比较密切。教师进行初中物理教学的时候,不是为了学生进行学术研究,而是为了帮助学生更加科学和理性地看待相关的物理知识和现象,这就要求教师进行初中物理教学的时候,不应该仅仅重视理论的讲授,而是应该将其和学生的生活结合在一起,在教学中将生活素材运用进去。将生活素材运用到初中物理教学中去,能够切实提高初中物理教学的质量,帮助学生更好地学习物理知识。
  一、 生活素材在初中物理教学中应用的重要性
  (一) 能够进行轻松氛围的营造
  以往进行初中物理教学的时候,学生所处的地位往往比较的被动,这也直接导致了课堂教学的氛围比较的沉闷,这会给学生学习的参与性以及积极性造成较大的影响。若是在初中物理教学中,将生活素材运用进去,能够将学生对物理学习的积极性激发出来,并且学生主体地位也会得到尊重,在这个过程中,教师和学生能够很好地进行沟通,对于存在的问题能够及时地发现和解决,初中物理教学效果也会有明显提高。
  (二) 能够帮助学生提高其创新能力
  在初中物理教学中去,能够进行良好学习氛围的营造,学生和教师的距离也能够被拉近,学生也会更加愿意说出自己的想法,并且学生也会更加愿意主动积极地进行物理问题的探索,学生思维会更加活跃,会产生自己的观点,长此以往学生的思维创新能力也会有明显的提高。
  (三) 学生学习兴趣能够得到激发
  以往进行初中物理教学的时候,教师重视的往往是学生考试成绩的提高,这也直接导致了教师比较重视理论知识教学,学生参与到实践中去的机会较少,生活素材的使用能够给学生提供更多观察、实践以及动手的机会,和学生生活更加贴近,能够很好地满足学生身心发展的需要,学生认识到了物理知识的价值,也会愿意更加努力的进行物理学习。
  二、 生活素材在初中物理教学中的应用
  (一) 利用生活素材让物理知识更加的丰富
  在进行初中物理教学的时候,将生活素材应用进去,能够让物理知识更加丰富,学生在生活中也会更加主动积极的观察物理现象,对物理知识学习的兴趣也会更加高涨。对于初中生而言,物理是一门新的科目,学生在刚进行物理学习的时候,对于那些抽象的名词往往不够理解,学生可以通过生活物品帮助学生更好的认识。比如,在进行声现象学习的时候,需要講解声音的传播,教师可以让学生做土电话,让学生通过土电话交流,这样物理不但会更加有趣,学生也能够更好地了解声音传播的介质。并且,声音无法在真空中传播,教师可以通过玻璃罩来教学,玻璃罩内空气抽尽比较困难,所以,教师可以将暖水瓶运用进来,打开生日卡片音乐芯,将其放入到空暖水瓶中去,将瓶塞盖紧,声音便会消失,这个实验,不但能够帮助学生更好地感受声音传播,还能够帮助学生更好地认识科学。
  (二) 利用生活素材让物理知识更加的生动
  初中生年龄比较小,学生对于自己感兴趣的内容好奇心往往比较强,所以,教师教学的时候,可以通过这些问题来拓展教学,这样能够让比较枯燥的物理更加的生动,也能够引导学生更好地进行思考,不但能够帮助学生建设物理思维,还能够帮助学生更好地巩固知识。比如通过烧瓶炖鸡蛋来帮助学生更好地理解大气压。把点燃的酒精棉放入到瓶子中去,然后将去壳的熟鸡蛋放在瓶口上,过段时间,鸡蛋会被吸入进去。通过这种实验,学生能够更好地理解大气压强差,学生也能够理解物理知识都是来源于生活的。在讲到沉浮条件的时候,教师可以将鸡蛋放入到浓盐水中去,鸡蛋很容易飘浮在上层,然后教师不断地在浓盐水中加入清水来稀释,盐水浓度不断地降低,鸡蛋排开水的体积也会不断地增加,会慢慢地从飘浮变成悬浮,随着浓度的降低,鸡蛋最后会沉入到底部中去,这也直接说明了浮力以及重力大小的决定因素是物体沉浮。
  (三) 通过生活素材深入物理教学
  物理教学的时候,通过课外小实验,能够让物理更加贴近生活,学生的想象力和创造力也会有明显的提高。比如,在进行摩擦力学习的时候,教师可以先进行塑料瓶的准备,瓶装满水将瓶盖拧紧,在班级中选择一个力气较小的学生,学生很容易举起来,教师再在瓶子外面图上洗洁精,学生抓起来比较困难。通过这个实验,学生的好奇心和注意力很容易得到激发,其会更加愿意进行探究,教学的氛围也会愈加的活跃,学生也能够通过这种实验来了解生活中摩擦力的重要性。
  (四) 生活素材的使用能够让物理知识更加简单
  在进行初中物理教学的时候,小玩具也能够成为教学的素材,可以让学生通过玩具来进行物理知识的学习。比如教师可以让学生观看不倒翁,学生在观察的时候,会很容易产生想要按倒不倒翁的想法,但是学生放手后,不倒翁便会站立起来,教师在教学的时候,可以进行提问,问学生为什么不倒翁按不倒,学生很自然地会进行相关的思考和假设,在学生思考和假设的过程中,教师也可以进行一定的引导,帮助学生通过思考和引导找到问题的答案,这样学生的学习兴趣会有明显的提高,学生的自主探究能力也会有明显提高。
  (五) 通过生活素材让物理知识更加的具体化
  在进行初中物理教学的时候,若是能够将教学内容和学生生活实践结合在一起,学生也能够更加容易的学习和接纳相关的物理知识。所以,教师可以根据教学的需要来进行生活情境模式的创设。比如在讲到杠杆平衡的时候,教师可以进行玩具跷跷板的制作,然后问学生玩具能不能被拖起来,然后让学生进行实验,看哪个玩具更加的重。在学生实验的过程中,教师也可以询问学生让跷跷板平衡的方法,学生很容易想到进行玩具距离的调整,在这个过程中,教师可以对学生进行一定的引导。学生的动手操作可以帮助学生更好地理解物理知识。   (六) 通过疑问来激发学生的合作意识
  教师教学过程中,进行问题情境的创设,受到问题的影响,学生的思维往往会比较的主动和积极,学生学习的兴趣也很容易被激发出来。在这个时候,教师需要对学生进行引导,帮助学生找到问题解决的策略。教师还可以将小组合作的方式运用到教学中去,这样能够将每个学生的长处和优势发挥出来,若是有必要,教师还可以进行一定的诱导和指导,这样学生的思维能够得到更好地激发,小组合作的效果也会有很大的提高。
  (七) 展示成果,让学生进行思维的碰撞,从而获得提高
  在小组合作学习中,最后的环节是进行成果的展示,通过展示不同小组之间的成果,能够将每个小组合作学习最好的一面展示给其他小组,这样能够给不同小组更多学习的机会,不同小组之间的思维和思想也能够进行碰撞和交流,不同的学习方法也能够得到较好的推广,学生之间也能更好地互相学习,学习效果也会有明显提高。
  (八) 合理利用网络资源
  网络上的教学动画以及动态图都比较多,这些都是初中物理教学的教学资源,若是教师能够将这些资源合理的运用进来,学生能够更加直观的了解物理的内在现象以及表象,学生的理解也会更加的透彻。比如在进行光的反射、折射以及小孔成像等问题时,由于光很难被观察到,学生理解相关的知识和过程也会比较的困难,而通过网络,教师可以找到很多实验的视频以及光路图,教师若是能够将这些资源运用到教学中去,学生不但能够更好地理解相关的知识,还可以更好地记忆这些知识。
  三、 结语
  初中物理本身的应用性和实践性都比较强,并且物理知识和学生的生活之间的聯系比较密切。教师进行初中物理教学的时候,不是为了学生进行学术研究,而是为了帮助学生更加科学和理性地看待相关的物理知识和现象,这就要求教师进行初中物理教学的时候,不应该仅仅重视理论的讲授,而是应该将其和学生的生活结合在一起,在教学中将生活素材运用进去,不但能够帮助学生更好地理解物理知识,还能够切实提高物理教学的效果和效率。笔者主要研究了初中物理教学生活化的重要性,并探讨了生活素材在初中物理教学中的应用,希望能够做好初中物理教学,提高学生的综合素质。
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