浅议乡土地理在高中地理课堂教学中的运用

来源:用户上传      作者:李重杰

　　摘 要：现阶段，我国新课程改革实施力度的不断增大促进了高中教学工作的更好实施，同时对其教学要求也在发生改变。传统高中地理教学中所采取的方式与教学资源过于常规化，难以保证在新课改下的教学质量满足其活动实施要求。乡土地理作为常见的教学资源，在教学中的重视与运用程度较小。基于此，本文对高总地理课堂教学进行现状研究，通过对乡土地理在其中的应用效果分析，提出具体的教学途径，促进其作用的充分发挥。
　　关键词：高中课堂;乡土地理;教学策略;地理学科;素材运用
　　在高中地理教学过程中，由于学科内容涉及知识面较多，知识的涵盖范围较广，是自然与社会相结合的学科，对学生在学习中具有较大的难度。在传统地理教学活动实施中，一般方法难以满足学生新课改引导下的学习需求。因此，为保证高中地理的教学质量，需要对教学工具加以完善，丰富教学资源，通过乡土地理素材的引入，在高中地理课堂教学中能够更好地促进教学活动的实施，强化内容与教学模式的创新，为学生创造更好的学习条件。
　　一、 高中地理教学现状
　　（一） 教师教学方法过于传统
　　教师作为知识的传递者，在教学活动中是学生学习的引导者。教师在教学活动中所使用的教学方法是教师引导工具，为此，学生在课堂中的学习保证需要教师通过良好教学方法的引导加以辅助，就当前实际教学中的课堂情况而言，受传统教学理念的深入影响，教学方法与教学模式难以满足素质教育下的创新要求，学生在课堂教学中无法保证经过教师的指导获取更为有用的知识，学习质量缺少保障。大部分高中教师在地理教学实施中，对现有教学材料过于依赖，造成在教学中的知识首先，难以扩充学生的知识涵盖量。此外，大多数地理教师在课堂教学中难以及时适应角色的转变，一直居于传统的领导角色，对学生的课堂进行主导。教师在教学中的教学观念无法及时转换，则会造成学生难以在课堂中将自身作用充分发挥，在学习中对地理知识的掌握无法自主化实施。基于此，为促进高中地理课堂中教学质量的提升，需要转化教师教学方法，教师无法继续使用传统教学手段。教师在教学中创新方法改善内容是促进学生良好学习与知识巩固的关键途径。
　　（二） 学生学习兴趣较低
　　在学习活动的展开中，兴趣作为主要的引导因素。在学习中通过学习兴趣的引导能够更好地调动学生学习兴趣，为知识的学习提供全方面的保障，就当前学习情况而言，大部分高中学生在地理中的学习积极性较低，对地理学习兴趣缺缺，其首先是因为在地理学习中的难度较大，学生在地理学习中农的基础难以保证之后的高难度知识的充分理解与掌握，此外，高中教师在教学中对主课的教学质量更加重视，造成地理教学中教师的不重视，教学效率难以提升，学生在教学阶段中的学习理念难以得到实际发挥。学生在学习中的兴趣较低，则不利于对学习氛围的营造。在新课改教学影响下，对学生学习兴趣的培养十分重视。教师在教学过程中同样需要加强对学生兴趣的培养，转化传统教学理念，加强对乡土地理的教学作用重视。
　　（三） 学校教学资源不足
　　学生在学校中能够顺利地进行学习活动，其主要是因为有充足的学习资源的提供。学校具备充实的教学资源与雄厚的教学资金，能够为学生创造一个多样化的学习环境，但是当前大部分高中在地理教学中对地理学科的重视度较低，在实际教学中的资金投入较少，难以保证实际教学效果，学校在教学中的资源确实造成学生难以保证知识的实际学习效果，最终的学习质量也没有更多的保障，良好的学习基础在教学中的作用无法做到充分的发挥。因此，为促进高中学生在地理学科教学活动实施中学习的更好开展，需要学校在教学活动的开展中强化对地理学科的重视度，促进教学的顺利实施，对教学资源加以丰富是保证学生学习质量途径，乡土地理的引入能够更好地充实教学资源，同时有效控制教学成本投入。
　　二、 乡土素材在高中地理教学中的应用
　　（一） 乡土地理在高中地理教学中的应用价值
　　1. 乡土地理材料能够引起学生学习地理的兴趣和积极性
　　乡土地理作为教学素材，遍布于学生的日常生活与周围环之中，学生在十分熟悉的同時对其十分喜爱，是学生日常所接触的素材，但是在接触过程中对一些客观存在的地理现象或是地理事物的理解只知其一不知其二，造成学生在过程中所存在的一些迷茫性，需要经过教师的指导与点拨。乡土地理作为教学素材，在教学活动实施中具有十分容易理解的特点，同时富有生命力，能够向学生呈现出更大的感染力等鲜明特点。在高中地理教学活动实施中，只要将教学内容与乡土地理做到充分的结合，则可以对学生在地理学习中的兴趣做到充分的培养，同时能够更好地集中学生在教学活动中能够的注意力。由此可见，通过学生日常生活中所积累的经验对学生学习中的兴趣与积极性加以激发，能够更快地促进学生投入学习状态，最大限度地调动学生在地理课堂中的学习自主性，引导学生对地理知识进行深入的了解与掌握。
　　2. 乡土地理材料强化知识记忆，培养学生生活习惯
　　地理教学过程实施中，由于乡土地理作为教学素材一般是常见事物，但是难以直接将其在课堂中呈现，又无法离开课堂深入自然观察，所有的教学开展无法仅仅依靠实验对问题进行解决。然而，凡事都具有联系性，地理事物与地理现象之间具有联系性，彼此之间相互制约，同时又彼此依存。通过对客观现象在学生周围环境中的存在利用，通过学生对乡土地理的常识掌握，能够更好地强化学生在地理课堂中对基础知识概念的掌握，深化对地理知识的记忆与充分理解，以此在生活的点点滴滴之中渗透对学生良好的观察习惯的培养。
　　3. 乡土地理强化学生对本土的充分认知，树立爱国爱家精神
　　地理教学中所使用的教材案例过于典型，具有较强的实用性，大部分学生在成长与发展中对部分案例并没有经过切身体会，通过对学生周围所熟知的且能够切身体会的环境与生活作为实例讲解，引入乡土地理则实际效果十分明显。在地理教学中，可持续发展观，是人们在对自身行为进行反思过程中对自然实践所形成的，因此，通过书本与书本之间的讲解，知识与理论之间的融合，难以构建真实化的可持续发展。借助学习乡土地理，与观察、考察以及调查等多种实践活动相结合对自然条件进行分析，以此作为对家乡发展中所方面的影响因素研究，以此构建循环的关系链，通过对家乡自然环境发展下的影响体现，将理论与实践相结合，在实际中对观念进行明确。通过对学生周围所发生的、所存在的实例举证与研究学习，能够更好地对学生树立正确的发展观念，促进环境观的良好形成，最终综合而成可持续发展观，在过程中能够将学生的思想应用与自身实际相结合。 　　（二） 乡土地理素材在高中地理教学课堂中的应用途径
　　通过对乡土地理素材在地理课堂教学中价值的研究分析，可以发现在教学活动的实施中，乡土地理的引入作为创新对教学内容的形式之一，在教学中的应用效果十分显著，能够更好地调动学生在课堂中的学习积极性，通过多方面的引导加强学生对知识的牢固掌握。为保证教学效果的提升，需要采取针对性的改善措施，通过以下途径将乡土地理与教学内容实现充分融合。
　　1. 完善教师教学方法
　　为改善教学在课堂中的教学模式，对教师所采用的教学方法加以完善，需要加强对乡土地理素材的教学重视度，促进其在地理学科中的更好应用，保证教学作用的充分发挥。地理教师在课堂教学中，应该与乡土地理素材结合，对教学内容进行针对性的设计，在过程中根据教学知识的引导创设学习情境，为学生提供更多的学习机会，加强学生对知识的深入探究。在此过程中，应该以学生的自主学习为主，通过学生的自我学习与探索，在遇到较难的问题时教师可以适当提供帮助，借助该模式教学能够在促进学生自主学习能力提升的同时转化教学模式的采用，转化师生之间在课堂教学中的作用与角色转换，教师以主导者转为教学的引导者，为学生提供帮助，促进学生学习主动性的积极发挥。因此，在教学方法的完善与充实中，通过乡土地理素材的应用能够更好地保证教学质量。
　　2. 提高学生学习兴趣
　　为促进对学生学习兴趣的提升，应该更好地强化教学内容与乡土地理的融合，在课堂中通过两者的有效结合，能够将教学内容以生动形象的全新方式呈现给学生，学生通过不同的形式与渠道学习更多知识，对知识的掌握更加牢固。引入乡土素材实施教学活动，教师在课堂开始之前与高中地理知识结合，对学生较为熟悉或较为感兴趣的乡土地理知识进行创设，通过问题情境的构建，激发学生的好奇心，调动学生在课堂学习中的积极性，学生学习兴趣的提升是教学质量提升的前提条件。
　　3. 丰富地理教学资源
　　在当前大部分高中学校教学活动的实施中，受教学资金等多种条件因素的限制，在地理学科教学中农的资源较为落后。为此，为增强地理资源，充实地理教学素材内容，可以在教学加强对乡土地理素材的更好的应用。通过乡土地理在课堂中的应用，在促进学生基础知识牢固掌握的同时，扩大学生的知识面，丰富学生的知识涵养，开阔学生的视野。学生学习中的知识充实能够更好地促进自身地理素养的强化。
　　乡土地理作为高中地理课堂教学的关键组成内容，与乡土地理材料的深入融合，在高中地理教学中的意义影响较为深远。在地理教學中，需要尽量与客观结合，确保所引入的乡土地理符合学生日常生活中周围环境的地理现象，通过有趣的现象与生动的生活所见激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛，同时能够跟很好地促进地理教学质量的提升。
　　三、 结束语
　　综上所述，在当前素质教育的影响下，高中地理教学中所采取的传统教学方式与常规的教学理念难以更好促进教学质量的提升，教师在教学课堂中水平的提升是保证教学质量的重要条件。通过乡土地理素材在教学活动中的引入，促进课堂活动的更好开展，为学生学习活动创造良好的条件，营造良好的氛围，对地理教学过程所出现的多种问题采取针对性的解决措施，促进地理教学质量的稳步提升。
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