指导名曲鉴赏提升音乐审美能力
来源:用户上传
作者:
摘 要：利用有效的教学手段来指导学生们进行名曲鉴赏，让他们在欣赏音乐的过程中增强自己的情感体验，提升自己的审美能力与情趣是我们教师需要重视的问题。多样化、多元化且具体、有效的名曲鉴赏活动的开展，对于加强学生们的实践能力，培养他们的审美能力具有重要的意义。
关键词：名曲鉴赏;音乐审美;学科视野
一、应用媒体，创设视听氛围
一个良好的视听氛围的塑造对于音乐教学的顺利进行具有重要的作用。氛围的形成过程实际上是学生打开自己的心扉，主动、自由地抒发自己的情感体验的过程。因此，利用必要的媒体手段创设出一个良好的音乐视听氛围，对于激发学生们的学习兴趣与求知欲，建立良好的师生互动环境，培养学生们的审美能力具有重要的意义。
提前准备好一定的多媒体材料，在课堂上进行一些播放、收听活动，相比教室内部环境布置更加有效、合理。比如，在教授《音乐鉴赏》中的《七律·人民解放军占领南京》时，为了让学生们更加深刻地感悟当时的情境，笔者在多媒体上播放了一段南京当时的画面：长江水浩浩荡荡、波涛汹涌，敌人们妄想着卷土重来，然而解放军势如破竹，吓得敌人四散退去。在这样的视听氛围下，促使学生们在大合唱时达到情感、情境与感官的统一。同时，为了让学生在乐曲中感悟“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”的雄伟场面和人民解放军不畏生死的英雄气概，感受“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”的伟大意义和解放军慷慨奋进、热情激昂的心情，笔者通过PPT的方式呈现出人民解放军奋进强渡长江的画面，并配以有关七律诗词朗读的背景音，从而让学生们深刻体会到人民解放军打倒反动派的无畏气势和坚定的必胜决心。
因此，在配合教学内容的基础上，利用有效、合适的多媒体手段创设出良好的视听氛围，不仅可以让学生在聆听和感悟的过程中，充分地调动起自己的各种感官，提高自己的学习兴趣，更可以让学生在收获音乐情感体验的同时，增强自己的审美能力，培养自己的审美情趣。
二、耳朵探索，捕捉蕴含信息
正如伏尔泰所说：“耳朵是通向心灵的路。”在良好的氛围中培养起自己的求知欲后，更应注重用自己的耳朵去探索音乐中的信息。只有运用自己的感官进行真实的体验，才能够在音乐中捕捉到它所蕴含的信息，从而真正获得对美的感知能力，进一步提升自己的审美能力。
与其片面地要求学生们学会唱歌，不如先教授他们如何学会听歌。在学习《音乐鉴赏》的《第五（命运）交响曲》时，有的学生听不出音乐的拍子，听不出2/4拍的快拍与3/8拍的稍快的拍子的区别。因此，我对交响曲的调式、节奏等进行多媒体呈现式的教学，分别对第一章热情的快拍，奏鸣曲式的2/4拍，第二章双主题变奏式的稍快的3/8拍，第三章3/4的C小调的快拍与最后一章4/4的快拍，进行音符、乐曲段的呈现，并利用有关听音选段、据调打击的小游戏让同学们在这个过程中收获初步的听力体验。接下来，我将学生们以同桌一组的形式分成若干组，让他们分别听取一些片段进行互答，比如，由大提琴和低音提琴奏出的极速向上的旋律片段，由C小调转换成明朗的C大调的片段等，回答到底出自哪一章的哪一部分并及时进行纠正。
学生在这个过程中，通过用自己的耳朵细心聆听，逐渐地培养了自己对音乐的辨知能力和聆听习惯。因此，对学生进行有效的听音训练，可以引导他们逐步获得真实的音乐体验，从而让他们在聆听的过程中更好地掌握音乐中所蕴含的信息，培养他们的审美能力。
三、搜寻资料，了解创作背景
音乐欣赏的过程，不仅仅是对音乐单纯的听唱享受，而是一场情感与感官共鸣的盛宴。传统的灌输式的教学不利于发挥学生的主动性，因此，切身实地地进行创作背景资料的收集活动，对于学生们进一步体验音乐的独特魅力，充分感知音乐中存在的细腻的情感具有重要的作用。
只有让学生们亲身实践，去搜寻和创作背景有关的资料，才能真正地增强他们的感知和理解能力。在学习《音乐鉴赏》的《迎来春色换人间》时，我将学生们分成4大组，每组都进行同样的任务比拼：收集《迎来春色换人间》的背景资料，视频、音乐、文字等形式均可，这些资料包括音乐使用的乐器、节奏韵律特色、塑造的环境特征、蕴含的情感体验，等等。在这个过程中，有的小组甚至运用京剧中的二黄导板、回龙、原板、散板、西皮快板等声腔板式进行了一场“载歌载舞”的表演。不仅如此，学生们通过查阅资料，深刻了解了作品创作的背景，了解了《智取威虎山》的故事情节、经典人物、故事的影响和意义等必要的背景资料。在实践的基础上，学生们会对音乐有更深刻的感悟。
通过搜集资料，了解创作背景，学生们在聆听音乐的同时，体验与感悟到了音乐的独特魅力，亲身的体验更是增强了其与音乐之间的共鸣，拉近了与音乐之间的距离。
四、地域实践，拓展学科视野
语言具有地方性的特色，音乐更是如此。不同风俗、文化背景下的音乐作品往往具有不同的特色与风格。因此，深入地开展地域实践活动，亲身体验作品本身所拥有的地域风情，对于拓展学生们的学科视野，获取更多关于音乐的文化底蕴知识，进一步培养他们的审美能力具有优良的效果。
不同的音乐作品具有不同的地域特色，地方音乐更是如此。因此，必要的地域實践可以拓展学生们的音乐视野，让学生们在感悟地域风情的同时收获原生态的情感，有助于提升自身的审美和感知能力。
五、结语
总而言之，我们可以通过知识教学或者深入实践教学，来指引、推动学生们开展有关音乐的鉴赏活动，让他们在对鉴赏对象的搜集了解、聆听实践等过程中循序渐进地实现审美能力的提升。
参考文献：
[1]应晶晶.优化师生角色构建生态课堂——谈高中音乐鉴赏课堂的和谐共生[J].音乐天地，2015（05）：8-10.
[2]陈兴合.利用民歌提升高中生的艺术素养[J].甘肃教育，2018 （03）：25-26.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15026481.htm
