信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探
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摘 要：在幼儿教学工作开展中，除了要让幼儿对相关知识进行掌握外，还需要帮助和引导幼儿对生活进行有效的观察，从而正确理解事物整体与部分的关系，这对于幼儿的全面发展将有十分重要的影响作用。但是当前很多幼儿园教师在开展教学工作时仍然受传统教学方式的影响，在对幼儿开展美术活动时无法认识到幼儿的主体性地位，在教学工作中更无法有效调动幼儿学习的主动性。如果幼儿长期在此种背景下发展，必然会对其综合发展造成负面影响。针对这种情况，下面将对信息技术和幼儿美术活动中绘画、手工、废旧材料的融合进行详细研究，希望能够引起相关幼儿教师的关注，转变教学观念。
关键词：信息技术;幼儿园;美术活动;融合
在社会大发展背景下，信息技术也得到了前所未有的关注和重视，在当前更是被广泛应用于人们生活和工作的方方面面。信息技术的发展对于教育而言有着显著的影响，不仅能对人们的生活方式和学习方式进行转变，而且能对学习者的认知方式进行转变。教师以幼儿园为研究重点，进一步分析信息技术在幼儿园美术教育和手工教育中的应用，旨在通过信息技术的发展和融合，对幼儿的发展提供有效帮助和引导作用。
一、信息技术和美术教学活动中绘画教学的融合
在这一环节中我们也应该进行必要的人机互动，从而让幼儿在此种条件下进行创造性发挥，这对于幼儿表达能力的全面提升将发挥积极的影响作用。
比如，在对幼儿园大班的孩子开展“百变的房子”绘画活动时，因为这项活动开展的重点就是让幼儿根据不同环境的特点对房子颜色进行填充，并画出一幅美丽的图画。教师可以让幼儿在绘画前观看相关的视频，从而引导幼儿的观察环节中不断了解和记忆房子与环境的关系。之后教师也可以借助电子白板让幼儿进行排序，通过这种方式认识到不同颜色深度或是色调的关系。
二、信息技术和手工教学的融合
幼儿园在开展手工类活动的环节中，也有一个难题需要教师进行有效解决，那就是在教学活动中教师需不需要为幼儿提供完整示范。因为教师在对幼儿进行手工示范的环节中，很多手上的细微动作幼儿其实并不能进行有效学习或是模仿，甚至会出现手忙脚乱的状况，导致最终对手工制作丧失兴趣。但是在信息技术的帮助下，就可以有效解决这类问题。在开展手工教学的环节中，教师可以充分加强对信息技术的利用，从而在图片或是视频的帮助下为幼儿提供有效的学习和手工情境，这种方式对于幼儿学习兴趣的提升将起到显著的影响作用。教师在进行示范的环节中，可以根据幼儿需要学习的内容进行视频的提前录制，从而在微视频的引导和作用下让幼儿对具体的操作步骤有一个明确的认识。
比如，在对幼儿进行“妈妈的帽子”手工教学活动中，为了实现对幼儿想象力和创造力的提升，教师要求每一个幼儿为妈妈设计合适的帽子，通过这种方式可以实现幼儿动手能力的全面提升。教师在实际教学和指导環节中也可以借助网络下载一些颜色鲜艳、款式新颖的帽子图片，并不断引导幼儿在对帽子进行欣赏的环节中为自己的妈妈设计一款更适合妈妈的帽子，在此种方式下实现对学生逻辑思维能力和创新意识的提升。在对教学课件观察完之后还应该对幼儿提出问题，让幼儿对教师提出的问题进行积极思考，引导幼儿之间进行必要的交流，之后在白板上展示帽子设计样式比较出色的幼儿的作品，评选出大家最喜欢的帽子款式，并对其设计者予以奖励。
三、信息技术和美术活动中废旧材料的融合
传统形式的教学中主要就是对美术知识进行学习，教师在传统教学工作中需要借助图片或是实物进行美术知识教学，在教师科学讲解和引导下对幼儿审美能力和美术综合素质进行全面的提升。但是从某种程度上来说，这种传统教学方式也会对幼儿的创新能力产生较大的限制。而对信息技术手段的科学应用则可以在视听作用下引导幼儿的综合发展，不仅能让幼儿有效地感受美，还能对他们全面了解作品起到十分重要的影响作用。教师在实际教学环节中通过对PowerPoint、电子白板和网络视频等信息手段的有效应用，也可以制作更多美术视频，并为幼儿提供有效的欣赏。在美术学习环节中，废旧材料也是不可忽视的重要环节，无论是美术材料中的边角余料还是生活中的废品，都应该成为美术活动的重要组成部分。
比如，某学校为了提倡环保理念，举办了一届变废为宝的艺术展示活动。在这项活动的开展过程中，有的幼儿在家长的帮助下将塑料瓶变成了美丽的花瓶，有的幼儿在家长的帮助下将废纸壳变成了收纳箱，这些都是很好的对废旧材料有效利用的表现。
总之，在幼儿教学工作开展中，教师要很好地将信息技术融于美术活动中，帮助幼儿掌握相关知识，引导幼儿有效观察生活，激发他们对绘画的兴趣，全面提升各方面的能力。
参考文献：
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[2]钱莉琴.信息技术与幼儿园美术教学活动之绘画、手工、欣赏的融合[J].才智，2016（24）：145.
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