基于陶行知思想的小学英语绘本阅读教学探究
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【摘 要】陶行知思想是当今教育教学中重要的教学思想，在新课改的背景下，教师要将陶行知思想带进小学英语教学课堂，突出学生在课堂中的主题地位，打破传统教学理念对学生的限制。小学英语需要对学生进行启蒙教育，通过绘本阅读教学的的方式提高学生的英语综合能力，加强学生对英语课文情感的把握。本文基于陶行知思想对小学英语绘本阅读教学展开探究。
【关键词】陶行知思想;小学英语;绘本阅读
小学英语教学的主要目标是培养学生对英语的学习兴趣，使学生初步形成听、说、读、写能力，为学生奠定良好的英语基础。陶行知思想曾指出教学创新的重要性，因此教师应积极参与到小学英语教学创新中，通过绘本阅读教学的方式来提高学生对英语的学习兴趣，将学生的实际生活与英语阅读相结合，提高学生的英语学习能力。
一、小学英语绘本阅读教学的意义
开展小学英语绘本閱读教学能够将文字、图画和情感相结合，使学生在阅读中既能提高英语基础能力，还能增强学生的情感和认知。而且绘本能够将复杂的英语知识简单化和形象化，结合学生生活中常见的事物将其呈现在学生面前，激发学生对英语阅读的主动性和积极性，培养学生在阅读中思考的习惯，增强学生在图画中感知语言的能力。
另外，绘本符合学生的年龄特点，是适合小学生提高英语综合能力的学习方式。在传统教学理念下，小学英语阅读都是用口述讲解的方式让学生机械记忆课文知识，不利于学生英语学习兴趣的培养。而绘本具有颜色鲜艳、内容丰富的特点，能够有效提高学生的阅读效率，能促进学生英语语言能力的提高。
二、基于陶行知思想的小学英语绘本阅读教学策略
（一）合理选择绘本内容，激发学生阅读兴趣
陶行知思想提出了“生活即教育”的教学理念，学生需要什么，教师就教什么。因此，在小学英语绘本阅读教学中，教师要了解到学生的阅读要求，结合学生的实际生活开展课堂教学。小学生的生活经验较少，没有自主选择绘本的能力，需要教师协助学生合理选择绘本内容，加强英语阅读与学生生活的联系，才能充分调动学生对绘本阅读的积极性。
例如，在“My Family”的教学中，教师可以为学生选择绘本《What Daddies/Mommies Do Best？》，这本绘本讲述的是爸爸妈妈在单独陪伴孩子时会做的事情，如陪孩子堆雪人、打球、在生病时照顾孩子等等，能够让学生体会到爸爸、妈妈爱的区别。绘本中许多内容都是学生真实经历过的，在阅读过程中不仅能帮学生复习family/father/mother等单词和This is.../He’s/She’s...等句型，还能使学生感受到父母对自己不同的爱，增强学生对父母的感恩意识，提高学生对英语阅读的兴趣。
（二）加强学生阅读指导，锻炼学生英语思维
在课堂上，教师会要求学生规规矩矩坐在座位上，听教师一人在讲台上讲课。这不仅降低了英语教学的趣味性，还抑制了学生的天性，不利于学生创新能力和思维能力的提高。陶行知思想认为培养学生创造能力是教师的重要任务，因此，在小学英语绘本阅读教学中，教师要给予学生针对性的指导，启发学生的英语思维，提高学生的创新能力。
例如在“On The Farm”的教学中，教师可以推荐学生阅读绘本《I went walking》，在阅读中激发出学生的想象力，引发学生对绘本内容的大胆猜想，如在阅读到“What did you see？”时，教师可以提问学生在散步时会看到什么，在阅读到“I saw a brown horse.”时可以让学生结合上文思考马会干什么，让学生结合自己的生活经验展开思考，这样既能集中学生对绘本阅读的注意力，还能提高学生的思维能力和想象力，引发学生对绘本内容的猜想，从而拓展小学英语绘本阅读教学的知识。
（三）开展角色扮演活动，提高学生运用能力
“知行合一”是陶行知思想的重要内容。能够改变传统教学模式不能只重视理论教学，而忽视学生实践能力培养的情况，要锻炼学生的动手动脑能力，促进学生英语运用能力的提高。小学生有着很强的表现欲望，教师可以组织学生开展绘本表演活动，在表演中进行英语对话，锻炼学生的语言运用和表达能力，达到知行合一的教学效果。
例如在“Colour”的教学中，教师可以组织学生表演绘本《Brown Bear Brown Bear What Do You See》，这本绘本是非常经典的颜色绘本，内容简单，除了对颜色的练习外还包含动物、教师和孩子等人物，绘本中的语句也都带有重复性，适合小学生阅读。首先，教师可以带领学生熟悉绘本内容，让学生了解到绘本中的角色，接着让学生自我推荐想要演什么角色，最后组织学生进行绘本表演，加深学生对颜色、动物和人物相关单词的记忆，并学会运用“what do you see？/I see..”的句式，在实践活动中锻炼学生的英语语言运用能力。
三、结束语
综上所述，陶行知思想的核心内容是突出学生的主体地位，一切以学生的发展为主。在陶行知思想下开展小学英语绘本阅读教学，需要教师根据学生的学习需求和实际生活合理选择英语绘本，指导学生对绘本展开想象，锻炼学生思维能力，组织学生表演绘本内容，提高学生的英语运用能力，从而促进学生英语综合素养的发展。
【参考文献】
[1]李穗妮. 在小学英语教学中开展绘本阅读的实践策略[A].教师教育论坛（第四辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4
[2]黄芳.陶行知思想在小学英语教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：115
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