浅谈小学英语绘本阅读教学

作者:未知

  摘 要:阅读在小学英语教学中越来越受到重视,这是新课程对小学英语教学的要求,也是素质教育对于学生学习能力的要求。因此,为了符合小学生的阅读心理,提高其阅读兴趣,英语绘本这一图文并茂的儿童英语读物被引入了阅读教学,在教学中对小学生英语阅读兴趣的培养起了关键的作用。
  关键词:小学英语;绘本教学;英语阅读
  英语绘本的出现,也是迎合了小学的学习心理,符合素质教育中灵活、丰富的教学目的。传统小学英语教学只有课本,没有更多的学习资料,再加上英语这门语言的殊性,学生没有充分的学习环境,导致学生对英语学习只停留在课本上,使学生逐渐失去了学习英语的兴趣,也让小学英语课堂教学停滞不前。而今,随着时代的进步,教学的发展,这个绘本式英语材料的出现,以其图文并茂、内涵丰富等特点,不但给学生提供了地道、丰富的英语学习环境,而能激发生对英语学习的兴趣,拓展学生英语学习的思维,丰富学生思想和学习方法,让英语学习不再那么枯燥、单一,也使英语教学效率突飞猛进,同时还不同程度上提高了学生学习英语的能力。结合以上种种,笔者就谈谈小学英语绘本在阅读教学中的应用策略,与大家交流。
  一、故事激趣,维持学生的学习激情
  小学生好奇心强,喜欢一些新鲜、曲折、热闹的故事和场景。英语绘本为了迎合小学生的阅读心理和兴趣,用夸张的手法加大故事的曲折性,通过生动故事、热闹的情节引起学生的阅读兴趣,让学生投入故事之中,感受故事,学习阅读。比如,《三只小猪》,这是小朋友们都非常熟悉的故事。老师在给学生讲解“Go away Mr Wolf!”时,在学生学习故事,理解故事的情况下,叫几位学生分别扮演其中的角色,如三只小猪、一只大灰狼,还有猪爸爸。接着老师再用备课时准备好的道具和图片,引导其他学生走进和了解大灰狼通过用ice cream诱导、哄骗小猪开门失败后,老师再鼓励学生进行猜测,看看大灰狼还会用什么方式诱导小猪开门。通过这样有趣、生动的角色演泽,再加上图片和道具的辅助,不但强化了教学内容,使教学更加生动有趣,还而且丰富了课堂教学内容,活跃了气氛,更使学生在寓教于乐中充分掌握了“Go away Mr Wolf”等重复出现的语句和内容,切实增强了课堂教与学的有效性。
  二、精彩的图片激发学生兴趣,激活学生的想象力
  在教学中我们发现,绘本的图片不但绘画精彩,色彩亮丽,版面精美,而且故事性也非常强,对于学生豐富的想象力是一种培养。比如,老师在学“Brown bear brown bear, what do you see?”时,先给学生事先展示一页亮丽的彩色图,并提问“What’s this?What do you see?”学生听到老师的问题,有的回答A bear;有的回答A big bear;还有的回答A brown bear等。这样,再引导学生阅读Brown bear brown bear,what do you see?不但使学生学习了一些动物类单词和颜色类单词,还通过故事和图片的强化,增强了学生对这些单词的记忆。英语是一门语言,语言的学习就是为了说、为了交流,只要老师能结合绘本的图片、色彩、绘画、故事等,引导学生阅读,提高他们的兴趣,不但能增强学生的口语表达能力,还能由于学习内容的生动、有趣,激活学生的丰富想象力,这对于学生的英语阅读与写作来说,都是一种促进。
  三、重视绘本中的情感教育,调动学生的学习热情
  情感教学是英语教学的一个重要方法或途径。而绘本教学能把这种情感教学渲染得更为立体、丰富,也能感染学生,吸引学生。英语绘本对六到十二三岁的小学生来,其情感教育影响深远,意义非凡。因为,通过英语绘本,学生在故事的阅读中树立了正确的观念,也储备了社会生存和与他人相处的基本能力。所以,在英语教学中,老师可以借由绘本故事的情感内容启发儿童,引导学生的情感朝着积极向上的方向发展。当然,在教学中我们发现,绘本教学对于老师的要求是既高又严,老师不仅仅课前的工作量要远远大于传统教学模式下的工作量,而且对教学质量也要求提高。所以,为了保证英语绘本教学对学生学习质量和学习热情的提高,老师一定要重视绘本的情感教学,调动学生学习的热情,为学生的有效学习和课堂的有效教学奠定基础。
  总之,作为小学英语老师,应该在教学中选择优质的英语绘本,深挖绘本丰富的内涵,选择适当的绘本教学导读策略,提高英语阅读教学活动的有效性,使小学英语课堂变得生动、有趣,充满活力,并使学生多角度、多渠道发展语言综合运用的能力。
  参考文献:
  [1]鲁子问.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].教育实践与研究,2017(1).
  [2]于润朴.通过英语图画书提高小学低年级学生阅读效果的研究[D].长春:东北师范大学,2008.
  编辑 刘瑞彬
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