小学数学探究式教学的实践研究
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【摘 要】在新课改的背景下，小学数学教学取得了很大的改革成果，许多教师认识到了培养学生自主学习能力的重要性。小学阶段是培养学生学习习惯的关键时期，教师不仅要注重数学知识的传授，更要注重教授学生的学习方法，为学生将来的数学学习奠定良好的知识基础。因此，教师可以开展探究式教学，促进学生学习能力的提高。
【关键词】小学数学;探究式教学
新课改指出小学数学教学要培养学生自主学习和合作学习的能力，探究式教学有利于学生数学思维的发展，能够培养学生良好的学习习惯，突出学生在课堂中的主体地位。因此，教师要创新教学方式，结合学生的实际情况顺利构建小学数学的探究式教学课堂。
一、小学数学探究式教学存在的问题
在小学数学教学中运用探究式教学能够满足学生不同的学习需求，还能够培养学生数学自主学习能力，有利于学生数学核心素养的发展。在探究式教学中，教师需要传授学生基础的知识技能，组织学生通过实践探究来深化对知识的理解，启发学生的思维，使学生在良好的氛围下进行数学知识的学习。
但在实际教学中，一些学生对数学探究不感兴趣，没能积极参与到合作学习中，而且教学课堂也常常因为学生间的交流而显得秩序混乱。这些问题都是由于教师对探究式教学认识不全面，没能明确课堂教学的目标而造成的。因此，教师应制定严谨科学的教学计划，合理运用探究教学，保证学生数学能力的全面发展。
二、小学数学探究式教学的运用策略
（一）合理设计教学问题，引发学生探究兴趣
想要开展探究式教学，就需要先为学生创设出良好的问题情境，引发学生对数学知识的思考，调动起学生对知识探究的兴趣，才能够发挥出探究式教学的作用。因此，教师要仔细研究教学内容，根据学生的学习能力设计教学问题，将学生带入到探究式教学中。
例如，在“圆柱与圆锥”的教学中，教师要明确课堂教学的目标，帮助学生掌握圆柱和圆锥的基本特征，并探索圆柱侧面积、表面积、体积、圆锥体积的计算公式，使学生能够运用教学展示解决简单的数学问题。首先，教师可以向学生展示圆柱体的模型，提问学生它的名字，让学生说一说自己对圆柱的认识，找一找自己生活中有哪些圆柱体，为学生展示一些生活中的圆柱体，提问学生这些物物体有哪些共同点，使学生自主总结出圆柱的基本特征。接着提问学生圆柱一共有几个面，想象圆柱的侧面是什么形状的，圆柱的高矮与圆柱底部有什么关系，以此来加强学生对圆柱面和高的认识，再通过动手实践的方式探究圆柱的侧面积是什么形状的。用这样层层递进的提问方式引导学生主动进行知识探究，激发出学生对知识的好奇心，使学生自主投入到小学数学探究课堂。
（二）组织学生合作交流，深化学生知识理解
小组合作是开展探究式教学的主要方式，一般情况下教师都会将学生分成几个学习小组，并将教学任务分配到各个组中，在合作中提高学生的探究能力，加强学生之间的合作交流，使学生共同发现问题、分析问题、收集信息、解决问题，最终找到合适的解决方法，有效提高学生的学习效果。
例如，在“负数”的教学中，教师可以让学生在小组内共同探究如何在数轴上表示数字，使学生在交流中确定好零点、数字方向和长度，让学生与组员讨论零左边的数字和右边的数字有什么区别，借助数轴帮助学生理解正数、负数、零之间的大小关系。通过小组合作的方式来加强学生对数学知识的观察和思考，运用多样化的方式与组员一同验证自己的猜测，与组员交流自己的想法。这种教学方式既能够培养学生的团队合作能力，也能深化学生对知识的理解，有利于学生数学探究能力的提高。
（三）结合学生生活经验，锻炼学生运用能力
由于小学生逻辑思维能力发展的还不成熟，无法将课堂中的数学知识灵活运用到实际中，因此，教师可以结合学生的生活经验构建探究式教学课堂，这样既提高了学生对数学的认知能力，也能够锻炼学生的知识运用能力，在生活化的教学氛围下主动探究数学知识。
以“百分数（二）”教学为例，这节课要求学生了解折扣的意义，能够熟练将百分数换算成分数和百分数，并正确解决关于折扣的实际问题，这与学生的生活有很大的联系，教師就可以开展生活化教学。
首先，可以让学生说一说自己在节假日购物时看到的促销活动，从而引出折扣的教学主题，让学生用自己的话描述打折是什么意识，如何理解商家说的打八折、七五折等。再为学生列举真实的案例：一家商场进行打折促销，所有商品一律八折，如果文具盒的原价为十元，那打折后的价格多少钱，在计算中让学生思考原价与折后价的关系，以此来锻炼学生的思维能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，从而提高小学数学探究式教学的效率。
三、结束语
综上所述，探究式教学需要教师的不断探索和实践，在教学中提出有层次性的教学问题来引发学生的思考，组织学生运用小组合作学习的方式来加深其对数学知识的理解，结合学生的生活经验开展小学数学探究式教学，从而提高学生的学习能力，使学生懂得自主发现、思考数学问题，灵活运用数学知识。
【参考文献】
[1]韦国臣.探究式教学在小学数学教学中的应用[A].教师教育论坛（第三辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3
[2]汪成建.探究式教学在小学数学中的应用[J].名师在线，2019（07）：71-72
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