微课在中职计算机课程中的应用特色研究
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作者:周悦文
摘要：随着微课的被接受程度越来越高，微课的教学理念在当前的计算机教学中占有一席之地。目前，虽然微課在中等职业学校的计算机教学中还存在一些问题，但是微课在教学中的应用具有很大的优势。微课不仅可以帮助学生预习和复习，还可以提高他们的学习能力和业务水平。文章主要介绍了微课在中等职业学校计算机中的应用及其特点，并阐述了微课的优势。随着时代的发展，微课的教学理念将得到更广泛的应用。
关键词：微课;计算机课程;应用特色
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）41-0255-02
一、微课教学概述
随着计算机技术在教学中的普遍发展，微课的教学模式逐渐被人们所接受，并被广泛应用于各个阶段的教学中。微课是一种教学视频，可以根据具体的教学目标优化、设计教学内容，利用数字媒体技术记录整个教学内容，然后利用互联网技术发布和掌握关键点和难点。
这种微课教学最突出的特点是短期目标相对明确。一般来说，微课的时间大约是七分钟。虽然微课的教学时间不长，但大约七分钟的视频是课程精练的精髓，这通常是学生容易犯错误或不容易理解的地方。此外，在这种微课教学模式下，学生可以更自由地选择课程内容，选择范围也比较大，可以帮助学生发现自己的优势，使他们将知识和技能转化为专业技能。这种教学形式相对新颖，可以创新传统的教学模式。希望计算机教师能够认识微课教学在课程改革中的作用和意义，促进他们思想的逐步转变。
微课的特点一般包括：一是时间短，微课时长一般为5到10分钟，学生可以利用空闲时间自由安排学习;二是内容更加细化，主要集中于教学中的错误和困难，每个视频一般只有一个知识点，微课的选择一般都是新的，这样可以吸引学习者进行深入学习;三是整个学习主题是完整的，一般都有原理的解释以及实际应用，基本包括了正常教学的所有环节，包括教学目标和教学策略与教学的评价。
二、微课在中职计算机课程中的应用特色
（一）微课可以与学生思维相结合
将微课应用于中等职业计算机教学，作为课程的重要组成部分。在实际的教学过程中，学生是教学的主体，微课的教学应与学生的思维相结合，使学生的学习兴趣得到充分激发，有利于微课的教学作用。微课可以更好地建立教学体系结构，改善当前新形势教育环境下的教育观念。教育者应该首先明确，在实际教学中，学生是教学的核心，学生很好地学习知识才是教学的目标。因此，在制定教学内容时，应以学生的兴趣为基础。微课教学有利于提升学生的思维，端正他们的学习态度。目前的中等职业计算机教学模式还需要进一步完善，对于当前的教学发展形势，教师应进行创新设计，将微课融入教学内容，充分发挥其特色。参与的学生可以学习良好的计算机基础知识和实践能力基础。例如，在图形图像设计的教学过程中，教师可以将Photoshop各种工具的应用做成一个个小任务，然后用软件中的工具解决实际修图中遇到的问题，借助微课突出图形图像设计的重点。在计算机研究教学中，教师可以充分利用学生的学习特点，譬如插入一些学生喜爱的插图，以增强教学特色，使课堂的设计更加灵活生动。教师制作微课视频时，也可以根据学生的兴趣进行一些主题设计，这可以使课堂教学更加有趣，更容易让学生记住课堂内容。微课的教学内容主要是视频，它利用现代多媒体教学方法在互联网上进行教学。微观教学可以使无聊的计算机课程可视化，使学生更容易接受知识。微观教学的短教学内容丰富了课程的本质，整合了相关的困难和学生容易犯错误的地方，这有利于学生掌握关键点，帮助学生解决困难。在这种微观教学模式中，学生是真正学习的主人，教师只是引导学生自学的指南。学生可以在线讨论微课的内容，这可以激活整个课堂的氛围，提高学生自主学习的兴趣。
（二）微课具有教学优势
将微课应用于中等职业学校的计算机教学具有很大的优势。传统的教学模式要求教师长时间保持专注，很多教师在课程结束时会非常虚弱，教学质量自然也会降低。通过将微课融入课堂教学中，教师可以更好地安排课堂时间，通过视频观看他人的教学经验，使课堂更加完美。微课的容量较小，教师可以在任何媒体设备上自由地观看和讨论，灵活安排教学的时间和地点，有效地提高教学质量。此外，教师也可以让学生在课堂上独立控制回放的速度，反复播放不懂的地方，并仔细分析值得学习的地方，以便学生更好地掌握知识。在微课的平台下，观众可以自由发言，可以就自己的问题及时提出建议，也可以参考他人的评价，从而提高学习效率。微观教学的一大优势是教师不需要花费太多时间和精力解释教学内容，学生只需要在他们不理解的地方进行探索和学习。由此可见，微课教学不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以提高学生学习的主观性，有助于将传统的教学模式转变为学生自主探究式的教学模式。
（三）微课可以促进教师和学生之间的互动
在中等职业学校的计算机课堂中，任务往往需要一组或多组同学一起完成。在引入微课教学后，学生根据自己学习过程中遇到的问题与同组的同学进行讨论，解决课程中的重点和难点问题。通过对微课的讨论，学生提高了自己的学习能力，从而提高学习成绩。该小组学习讨论的形式有助于提高学生相互协作的能力，学生可以通过相互合作解决问题，培养集体思想，提高沟通技巧。微课最有价值的地方在于教师和学生之间的互动学习过程，学生只有通过互动才能完全掌握知识。中职计算机教师应严格控制微课的时间，也要注重与学生的互动，在学习过程中了解学生的困难，并给予及时的指导。这种教学方式可以立竿见影。在教学实践过程中使用微课，教师可以采取以任务为导向的方法提高教学质量。这种任务驱动的学习方法要求学生专注于任务，紧紧瞄准目标，努力实现目标，这大大提高了课堂效率。
三、如何在中职计算机课堂中引入微课
（一）微课的设计准则 1.抓住教学重点。微课素材的选择相对較新，最好注重教学和难点。例如，在flash动画课中，学生通常认为蒙版动画是教学的难点。计算机老师可以根据这个难点设计微课，方便学生在课堂上反复观看，及时掌握关键和难点内容。
2.明确教学目标。微课还应有明确的教学目标，使学生能够同时观看微课，也可以实现相应的教学目标。这就要求教师在设计微课时要全面掌握教材，以便正确地编写微课内容。
3.创新教学方法。微课时长一般较短，为了提高学生在短时间内学习的兴趣，有必要对整个教学方法进行创新。因此，计算机教师应积极探索新的教学方法，并将其应用于微课，提高教学质量。
（二）微课应用教学实例
以flash动画课作为教学的一个例子，我们主要从以下几个方面入手：
1.确定相应的主题。flash动画中的蒙版动画一直是学生学习的难点和重点，我们可以根据这种情况选择这个代表性的主题。
2.建立合理的目标。这门微课的目标是让学生理解并掌握面具动画的具体步骤。
3.应制作微课的内容。微课的内容必须突出主题。我们可以用一种简单的方式解释难题，然后对整个操作过程进行现场演示，最后回顾整个知识点。
4.制作微课的工具可以是屏幕录制软件、手机摄像头、摄像头等。教师可以根据自己的教学需要灵活选择设备。
中等职业计算机课程最重要的目标是培养学生的实践能力，这也是中等职业计算机课程的最终目标。在利用微课教学时，中职计算机教师必须注意微课后的现场操作过程的演示，以便学生对重难点操作有一个全面的了解。对于学生的实际操作，教师要实时监控。如果发现学生在实践中遇到典型问题，教师应认真讲解、引导学生，以便真正提高课堂效率。这种师生合作的学习方式有助于促进师生之间的交流，实现教与学的目的。
四、结束语
在中等职业学校计算机教学课堂中，微课是一种非常新颖的教学模式，对调动学生的学习兴趣、提高学生的自主学习能力具有很强的现实意义。作为引导学生学习的领导者，教师不能完全脱离教学，要积极参与学生的学习过程，进一步提高微课质量，保证中等职业学校计算机的教学质量。
参考文献：
[1]赵建萍.微课应用于中职计算机教学中的若干思考[J].课程教育研究，2018，（14）.
[2]谢柳萍.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].科技创新导报，2018，（09）.
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