浅谈音乐教学的美育功能
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摘 要：由于音乐是美育的重要手段，它在美育诸手段中具有强有力的感染力，有无穷的乐趣。因此，我们在音乐教学上应充分发挥它所具有的美育功能及作用，以美促趣，寓教于乐，寓教于美，以美感人，以美动人，叩开学生学习音乐的大门，创造良好的学习音乐的内因条件。这样不仅在培养音乐专门人才方面可以发挥很大的作用，更为重要的是培养了建设社会主义精神文明，造就适应时代发展，具有完整知识结构的创造型、审美型的一代新人。
关键词：小学音乐;课堂教学;美育功能;论述
音乐，作为一种声音艺术，由于它所运用的物质材料一声音，不像语言、文字那样具有明确的语义性，因此难以表现具体的概念和思想。又由于它是依靠听觉来感受的，是一种听觉艺术，所以必须包括听觉的全部心理过程。从感性认识进入到音乐的审美意识的全过程，才能理解音乐。因此，学习音乐不是轻而易举能学好的。但音乐最长于抒发情感，它有直接触动人心的美的音响，通过演奏、演唱，为人们所感知而产生艺术的审美效果因此，音乐又具有以美感人、以美动人的特点。由此，音乐教学也就有着得天独厚的美育功能。我们音乐教学中要充分挖掘其内容的美育功能、形式的美育功能、教学效果的感知美育功能等，激发学生的音乐情趣，培养学生的审美能力，提升学生的艺术素养。
一、音乐教学内容的美育功能
入选中小学音乐教材的音乐作品，是不同时代、不同民族、不同表现形式、不同题材的代表作，但其共同特点是，都蕴含着健康向上的美的特征。如《义勇军进行曲》创造于外寇入侵、烽火连天、民族危亡的抗日战争年代，作为国歌，其思想内容无疑是健康的。那么在教学中，首先要使学生了解其创作的时代背景，学生才容易理解歌词中“中华民族到了最危险的时刻”的深刻含意。同时应让学生懂得，我们不仅在战争年代要“冒着敌人的炮火前进”，消灭敌人的来犯，同样在社会主义现代化建设的和平年代，也应具有“冒着敌人的炮火前进”的牺牲精神和必胜信念，才能克服社会主义建设中的来自国内的、国际的各种挑战和困难，特别是来自世界发达国家对我国进行的政治、经济的威胁和文化的渗透，要勇往直前，把我们的国家建设得更加繁荣富强。在教学中，注重渗透教学内容的美育因素，就会使学生逐步提高辨别真、善、美、假、恶、丑和捕捉我们时代美的能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，对其人生道路的健康成长将会产生积极而深远的影响。
二、音乐教学形式和谐美育功能
音乐是有声有色的诗。优秀的音乐作品，必须有优美、和谐的形式表现出来，才能展示其固有的美的魅力，使人们受到美的陶冶与启迪。在音樂教学中，教师要尽可能地采用教具，利用现代信息技术媒体教学、舞剧教学等手段，积极引导学生参与音乐作品的表现与鉴赏。如组织小型课堂乐队，让学生在轻松愉快的氛围中，常握各种乐器的演奏技能，还可以培养磨炼学生的集体主义情操。在教授
音乐作品的同时，还可以综合作品的表现形式，教给学生适当的舞美知识，感受歌舞的声乐与视觉的和谐统美。同时学生掌握一定的舞美技能，有助于增强他们排练文艺节目时的领悟接受能力。总之，在音乐教学中，教师要打破传统的教学方法，不拘一格探讨新教法，力求达到教学过程和谐统一的美感效果。
三、音乐教学效果的感知美育功能
中小学音乐教学的目的，是要使学生在掌握一定乐理知识的基础上，形成一定的感知音乐作品的能力，逐步提高对优秀音乐作品的鉴赏水平。在教学实践中，学生在掌握一定音乐知识的基础上，不但要鉴赏课本和教学音像资料所提供的音乐作品，教师还应及时将社会上新推出的健康向上、适合中小学生演唱的优秀音乐作品，介绍给学生演唱、鉴赏，这是课堂教学的必要补充延伸与升华。诸如《春天的故事》《走进新时代》等近年来的优秀音乐作品，用声乐语汇，艺术地展现了全国人民在党的领导和指引下，改革开放，继往开来，把我国社会主义现
代化建设事业全面推向21世纪，让人精神振奋，信心倍增，是不可多得的艺术珍品。在组织演唱这些歌曲的过程中，学生不但能得到感知美的享受，还会潜移默化地起到陶冶情操、升华灵魂、启迪心智的作用。
音乐蕴含着思想美、艺术美、情感美。通过音乐教学，逐步培养、提高学生感知美、鉴赏美的能力，树立美的情操，才能真正体现音乐教学的美育功能，从而实现音乐教学的美育目的。在音乐教学实践中，不少教师只注重音乐基础知识，基本技能的传授，把音乐课作为了技能课，往往忽略了音乐教学的美育功能，这样很不利于学生的知识技能与鉴赏水平及审美水平的共同提高。笔者认为，在中小学音乐教学实践中，只有突出了其美育功能，才能实现音乐教学中的美育目标。
以美育人的价值在于影响人们的整个精神世界。这影响既不是通过硬性灌输，更不是强迫接受，而是通过环境的熏陶、艺术的感染形成的，是通过心灵感化而获得的。以美育人一定要给人以真正深刻的美的感受，既有情感体验的愉快，又有理性追求的满足。这就是音乐教学中美育功能所起的作用。
参考文献：
[1]吴跃跃.新理念小学音乐教学法[M].北京大学出版社，2015（11）：26.
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