浅谈如何高效开展初中语文作文教学
来源:用户上传
作者:
摘 要：近年来，科学技术的发展迅速。但是，目前中学作文教学中主要存在以下问题：一是学生写作信心不足，兴趣普遍不高。写作课上，部分学生抓耳挠腮、东张西望、无从下笔，归根到底是不愿写的问题;二是学生的作文内容乏味空洞、毫无新意，学生写作素材多复制抄写作文素材书，或“无病呻吟”，是没什么可写的问题;三是选材、布局谋篇、运用各种表达方法能力欠缺，作文本上存在标点符号误用、语句不通、修辞使用不当等错误，是不会写的问题。因此，语文教师应提高作文教学研究的能力，根据中学生身心发展的特点，传授给学生写作的基础知识，不断丰富作文教学的形式，进而提高学生的写作水平，促进学生的全面发展。
关键词：如何高效开展;初中语文;作文教学
新课改要求“教育要面向每一个学生”，不断提高学生自主探索知识、获取知识的能力。语文作文写作是初中语文教学的“半边天”，越来越受到学生、教师和家长的重视，很多学生经常因为在语文考试中作文写得不理想而导致整体语文成绩不高。初中生正处于青春期，比较敏感，其内心世界也比较丰富，教师要很好地引导学生将自己内心的情感融合到作文写作中去，帮助学生更好地享受语文写作的过程。基于此，本文就初中语文作文的常见形式和教学方法进行了简要的探究。
一、中语文作文教学的现状分析
（一）过于注重“阅读本位”
在当前初中语文作文教学中，教师过于照本宣科，由于教材编写人员仍然按照旧有体例进行教材编写，过于强调阅读教学，将阅读作为本位，忽略了写作教学。而教师自身也认为学生只有“读好”才能够“写好”，若学生具有较强的阅读能力，则学生自然而然拥有较好的写作能力。教师在开展作文训练的过程中过于依靠教材，通过提高学生的阅读能力以及学生的仿写能力来提高学生的写作能力，最终导致学生在作文习作的过程中缺乏创新，不利于学生创新意识的形成以及创新能力的提高。
（二）忽略了学生的情感和生活
写作来源于生活，是生活的需要，在作文习作过程中能够帮助学生自然流露出内心情感。换而言之，作文教学本身就是“求真”的教学，在作文教学过程中，教师应充分重视人格教育。但是当前初中语文作文教学过程中，教师往往忽略了学生这一写作主体，过于强调立意和主题积极向上，选材要新颖，而学生所写出的作文则忽视了情感和生活最为本质的东西，学生在作文教学中学会了编造故事以及表达积极、健康、向上的主题，使读者产生被骗的感觉。这样为写作而写作的教学使学生对于生活本身听而不闻、视而不见，埋没了学生的情感。
二、优化措施分析
（一）借助读写结合，培养学生审美鉴赏能力
在语文核心素养之中，审美鉴赏与创造能力是重要组成部分。为了使学生的此种能力得到培养，教师需要在开展作文教学的时候，采用读写结合的方式，借助这一方式，来使得学生的此种素养得到提升。例如，以《竹影》这篇课文为例。教师在教学这篇课文的时候，需要注意其主要教学目标，即“使学生在阅读过程中对童稚活动中所蕴含的艺术与美加以感受”，为了使学生的思维得以拓展，教师可以以此为基点进行延伸。让学生围绕着“童真童趣”这个主题，选择与之相适应的阅读文章。通过对这些文章之中的语言进行品味与分析，来使得学生的审美鉴赏能力得到提高，之后，便可以让学生按照心中所想，写一段与“生活中有关童趣”的内容，从而来锻炼学生的创造能力。
（二）运用交流提升写作基础
语文教学具有听、说、读、写四大板块，是课堂教学的重点内容，为其他学科的学习奠定了良好的基础。作文是“写”的内容，也是语文教学的重中之重，教师要将四大板块良好地结合在一起，促进四大板块之间的“交流与合作”，使其形成一个统一的整体。在语文课堂上，教师要积极利用“听”的教学内容为学生交流奠定良好的基础，可开展小组交流、课堂发言及演讲比赛等多种语言活动形式，使学生善于听取别人的意见，了解到他人对语文知识的看法，从小组交流过程中提升自身的语言表達能力，掌握到基础的语言表达形式。这有助于促进学生对语文知识的掌握，提升他们的汉语表达能力，潜移默化地增强他们的写作能力，为学生作文的创作奠定良好的基础。例如，以《感恩的心》为题目时，教师应引导学生进行交流与沟通，并听取小组成员给予的意见和想法，使学生逐渐形成自己的情感体验，从而了解到更多丰富多变的生活经历，进而找寻到想要感恩的人，能在作文中表达出一颗感恩的心。
（三）增加评价，增强写作能力
作文是当代语文教学最基本的教学内容，越来越受到人们的关注。在课堂教学中，教师要积极转变传统的教学方式，不仅要着眼于作文的内容和写作特点，还要让学生自主评价他人和自己的作文，发现作文中存在的不足和缺陷，寻找到良好的写作技巧，快速、高效地提升作文写作能力。教师在作文教学中增加评价教学机制，让学生自主思考作文所表达的观点，分析作文主题所具有的特点，掌握文体的具体构成要素，评价出写作框架布局是否合理，能够激发学生的写作热情，增强他们的写作评价能力，从而为增强学生的写作水平奠定良好的基础。
总之，初中语文作文教师不仅是学生学习和传播优秀传统文化的重要渠道，更是母语教育十分重要前提和基础，提高初中语文作文教学质量和水平对于提高学生综合素养具有不可或缺的重要作用。因此，初中语文教师必须要建立健全作文训练体系，转变阅读为本的现状，实现读写齐放。同时，初中语文教师还要注重继续教育和学习，提高自身认识和认知，转变自身观念，加强自身综合素养，从根本上提高初中语文作文教学水平。
参考文献：
[1]陈丹.初中语文作文教学困境分析及策略探究[J].考试周刊，2019，（23）：55.
[2]马文霞.提高初中语文作文教学质量的方法研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：102.
[3]水磊磊.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].南北桥，2019，（4）：136.
DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.134.
[4]李晓霞.坐稳语文教学的半壁江山———浅谈初中语文作文教学[J].考试周刊，2019，（11）：40.
[5]耿庆刚.初中语文生活化作文教学的实践[J].课外语文（下），2019，（3）：67，69.
[6]陈丽英.初中语文作文教学的现状及其对策分析[J].考试周刊，2019，（26）：47.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15050658.htm
