趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：在小学时期小学语文课程教学，学生汉字的书写以及识字量的多少是非常重要的。由于我国有着悠久的文化和历史，对于学生的成长起到了至关重要的作用，因此小学语文教师在引导学生进行汉字书写以及识字教学时，应采用更加科学有效的教学方式，让每位学生都能够认识更多的汉字了解汉字的重要作用。根据小学时期，学生的心理特点合理的引导学生学习，培养学生学习兴趣，让每位学生的好奇心都投入到汉字学习中，这样才能够让每位学生语文学习效率得到提高。
关键词：语文学科;识字教学;学习兴趣
在以往的小学语文教学中，教师并没有积极的将学生作为教学主体传统单一的教学模式，让整个语文识字课堂变得压抑，学生的心理压力较大。因此，学生不能够积极的参与到识字和写字学习中，学生也极易产生厌学情绪。因此，教师应该就这一典型问题进行改革，培养学生的学习兴趣，提升学生学习热情，讓学生更好的掌握语文学习的要点，提升学生识字学习效率。教师通过科学的引导为小学识字课堂营造更和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣，提升教学效率。本次笔者就趣味识字教学的有效实施进行分析和探究，浅析以下内容。
一、营造轻松愉悦的课堂教学氛围
语文教师应当进行更加积极的引导，努力提升学生的个人理解能力，培养学生的学习热情。例如，笔者在引导学生学习《一去二三里》这首古诗学习时，首先引领学生朗读整个古诗，然后引导所有的学生认识，其中的10个汉字。在教学过程当中，努力的培养每位学生的学习积极性。通过有效地引导让每位学生都学习热情高涨，学习积极性倍增。在这样的学习氛围影响下，提升学生对整个古诗当中汉字的掌握能力，学生的学习热情也不断上升。这样所有的学生都能更好地投入到语文课程学习当中，这也为学生以后的学习奠定了良好的基础。教师在整个教学过程当中要对学生进行更好的引导。因此，营造更加和谐公平的课堂氛围是非常重要的，所有学生都能够积极的投身与语文课程学习中，学生良好的学习习惯和学习能力，都能够得到更好的培养。
二、设计丰富多样的识字教学形式
对于小学识字课程教学来说，培养学生的学习趣味是首要任务。应当积极的引导学生更好的投入到识字课程学习当中，激发每位学生的学习积极性。这样才能更好地引导学生，为以后的语文学习奠定良好的基础。因此，教师应该用多样化的教学方式进行教学辅助培养学生的学习积极性。例如可以通过多媒体教学设施辅助教学，提升学生学习热情，将一些比较抽象的语文知识，直观地展示给学生，这样才能加深学生的学习印象，培养学生学习积极性。比如，在学习“水”这个字时，笔者就将一些与江河湖泊水滴有关的视频播放的学生，然后让学生寻找出与水相关的特征，然后认识这一生字。通过这种趣味性的教学方式能够使课堂变得更活跃，学生学习热情高涨，他们的听说读写能力也能够得到更好的提升。
在教学过程当中，教师应注重这一阶段学生的性格特点，由于小学学生自尊心较强，注意力不能集中，因此要多进行鼓励培养他们的自信心，让他们能更好地进行语文学习。同时教学中也可以利用一些竞争方式，让学生之间互相竞争，这样有利于学生更好地进行汉字书写，提高他们的记忆能力。
三、加强生活化的识字教学
小学语文教师在引导学生进行识字教学的过程中，不仅仅需要按照课程教学内容进行教学，还可以加强生活化的识字教学，通过有效的知识延伸实现课内外识字教学的有效融合，让学生更好的理解所要学习的汉字。通过生活化的识字教学就能够有效地降低学生的识字学习难度，让他们在非常快乐轻松的氛围中进行孩子的学习。例如，教师在组织学生进行春游秋游的过程中就可以利用大自然中的植物进行生活化的识字教学。教师可以指着一颗大树写下汉字“树”。然后把这个汉字与学生学过的“木”字进行对比学习。然后教师让学生猜测“林”这个字的含义。让学生理解这个字就是很多树木组成的。通过这种生活化且具有趣味性的识字教学，就能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。学生在之后的生字学习当中也会自然而然的联系生活中的知识。通过这种方法还能够实现新旧知识之间的联系，巩固学生所学过的汉字。
四、通过多媒体进行趣味性教学
在进行小学语文汉字教学的过程中，教师还可以充分的发挥多媒体的作用来辅助教学。在进行生字教学的过程中，教师可以通过多媒体给小学生播放一些关于汉字形态的动画片。通过感官的刺激加深学生对于生字的记忆程度。生动灵活的画面也能够激发学生的学习兴趣，让学生更好的认识的汉字的结构和含义。通过多媒体进行趣味性的生字教学就能够有效地激发学生的学习，也能够扩大学生的知识面，让学生在潜移默化的过程中学到更多的知识。教师还可以把相关的教学视频和课件上传到线上交流平台，供学生下载进行反复学习，提高学习效率。
总之，小学语文教师在引导学生进行识字和写字教学时，应充分了解学生的性格特征，对学生进行积极的引导培养学生学习积极性，提升学生的学习热情，让学生能更好地学习语文学科，为学生以后的学习奠定更加良好的基础。
参考文献：
[1]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016， 13（1）：193-193.
[2]吴东美. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊， 2017（43）.
[3]佚名.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育（上旬刊）， 2018， No.642（8）：88-89.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15050713.htm
