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“互联网+”时代背景下的大学生创新创业能力培养

作者:未知

  摘 要:互联网+”改变了传统的学习方式,在“互联网+”时代下,深化教育改革要依靠培养创新创业能力。按照创新创业能力培育的理论基础,针对其对高等教育带来的挑战,提出了“互联网+”时代下大学生的创新创业能力培养措施:加强互联网思维的培养,提高创新意识和创新思维;加强理论知识教学,完善创新创业教育课程体系;深入实践教学,建设创新创业教育实践平台;多种方式并行,提高创新创业师资队伍水平。
  关键词:“互联网+”;高等教育;创新创业能力;培养路径
  互联网当前成为大众创业、万众创新的新工具。“互联网+教育”是将互联网科技与教育领域相结合的一种全新的教育形式,改变了传统的学习方式,让教育从封闭转向开放,学习方式变得更加便捷和广泛,教师和学生之间的交流和沟通所受限制越来越小。创新创业本质是创新基础上的创业活动,创新更加强调开拓性与原创性,而创业更强调通过实际行动来获取利益,如果说创新是创业的基础和前提,那么创业就是创新的体现和延伸。我们要致力于将大学生培养成为具有创新创业意识、思维和能力的高素质人才。
  一、高校大学生创新创业能力培养的理论基础
  高等院校开展的创新创业教育,是建设创新型国家、社会主义现代化建设的重大战略部署,有着强大的理论基础,具体包括如下:一是学生主体教育理论。强调学生个体的主导作用,充分发挥学生在学习、生活、工作、创新创业的主体作用,注重学生的主体性,教师要将教学生向导学生进行转化,强调学生的主动性、探索性和创新性,高校开展的创新创业教育就是要提高学生的主观能动性。二是实行全面发展理论,强调人的智力与体力的协调同步发展,要努力培养德智体美劳全面发展的高校大学生。三是强调根据学生的智能优势来选择最适合个体的教育方法,通过用多样化的教育方法从而正确引导和挖掘学生的智能优势,提升学生的创新创业能力。四是实施素质教育,素质教育的根本目的是全面提高人的基本素质。创新创业作为一种素质教育,要求我们要注重培养学生的创新创业能力、可持续发展能力、实践能力与终身学习能力。
  二、“互联网+”对高等教育提出的挑战
  (一)对传统教学观念与教学手段的挑战
  在传统的教学模式中,教师是处于主导地位的,依照教学大纲展开教学活动,学生被动地接受知识,通过课堂教学能够传递的知识有限。在“互联网+”时代,现代教育的技术广泛应用于教学中,不仅丰富了教学内容,还使学习不再受时间和地点的限制,真正地实现“教”与“学”的全面转变。因此,传统的教学观念必然会与“互联网+”时代的教学擦出火花。
  (二)对传统学习理论与学习方法的挑战
  传统的学习方法强调知识之间的传递,在教与学的过程中让学生学到教师想让学生学到的知识。而在“互联网+”时代,学习会更加具备开放化和个性化的特征,互联网通过提供更加多样化的教学资源,使学生能够通过多种途径获取知识。将传统教学方法与现代教育技术相融合,让学生从被动学习变为主动学习,使自主学习成为学生学习的重要方式。
  (三)对依赖信息技术与负面效应的挑战
  “互联网+”依托的信息技术,能够对高等教育产生深刻的影响。虽然信息技术使传统教学的组织形式产生了革命性变化,对促进学生的全面发展产生了许多积极影响。但其在教学过程中也使许多教师出现了过度依赖信息技术的情况,如网络授课取代了教师面授,信息量过大,学生无法精准吸收、教学手段单一,缺乏吸引力、师生之间交流减少等,大多限制了学生的抽象思维能力培养,影响了学生对知识的接受与消化。
  三、“互联网+”时代下大学生的创新创业能力培养措施
  (一)加强互联网思维的培养,提高创新意识和创新思维
  互联网思维是所有行业都必须要深思和领悟的时代议题,主要體现为如何对互联网平台的进行充分地利用。互联网能够提高教育的普遍性和高效性,所以教育也要拥有互联网思维,用互联网思维改变教育生态,在进行传统的创新创业教育的基础上,着重提高学生的创新意识和创造性思维。对商机的发现和把握要依据创新思想,通过教育创新孕育创新意识,在创新意识的推动下进一步培养创新能力。
  (二)加强理论知识教学,完善创新创业教育课程体系
  理论知识教学是整个教学环节最为重要的组成部分,是帮助学生提高实践能力的基础。创新创业作为一种全新的教育内容,尤其需要理论知识教学的有力支撑。将理念转化为实践,需要依托有效的教育课程体系。将理论知识教学融入创新创业教育,在学生拥有专业的知识和技能的基础上,依据创新创业的教育课程体系,开设相关的专业课程来全面拓展知识面,从而适应“互联网+”时代的需要。
  (三)深入实践教学,建设创新创业教育实践平台
  实践教学是巩固和加深理论知识的有效途径,创新创业能力教育的基本方式是实践教学,它能够全面协调地发展大学生实践创新能力、创业就业能力和可持续发展能力。建设创新创业教育实践平台,通过多角度来培养大学生的创新能力和创造性思维,拓展创新思维,掌握创业的基本技能,从而让学生独立自主地发现和解决问题,实现构想与创造统筹发展的目标。
  参考文献:
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  [2]王璐,王徐彬,王进岗,等.浅析“互联网+”背景下大学生创新意识的培养[J].读与写(教育教学刊),2019,16(6):51-52.
  [3]吕晓芳.“互联网+”环境下大学生创新创业能力的培养[J].新闻战线,2019,54(10):58-59.
  [4]欧阳佳佳.“互联网+”时代大学生创新创业实践能力培养探析 [J].佳木斯职业学院学报,2019,36(5):133-134.
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