提升仪式感，扣好人生第一粒信念扣子
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作者:邱孝感
【摘 要】少先队仪式具有丰富的教育意义，创造良好的仪式感对少先队员的成长具有深远的影响。本文通过问卷调查，了解了福建省多所小学的少先队仪式教育现状，反思了当前少先队仪式教育缺失的内涵，并以扣好人生第一粒信念扣子为目标，提出了改善少先队仪式教育的三点建议。
【关键词】少先队 仪式感 仪式教育 信念
一、少先队仪式教育相关概念界定
（一）少先队仪式
关于少先队仪式，段镇先生认为：“少先队仪式是由少先队的各级队伍、队旗、队礼、队歌、鼓号与呼号等六个要素串连成一套系列化与程式化的模式，在队的重大集会活动的开始和结束时举行，是少先队组织特有的一种集体礼仪。”[1]“少年儿童组织的仪式和标志往往较为系统、庄严和独特，反映少年儿童组织的信念、行为准则和行事模式。”[2]根据举行少先队仪式的目的与性质，可以划分为以下几种主要类型：仪式化、礼仪、典礼性仪式、庆祝性仪式。仪式化主要指具有仪式意味的动作或行为，例如，少先队升旗仪式、队会仪式、少先队员佩戴红领巾、少先队队干部佩戴队干部标识、集体唱队歌、宣誓、呼号等行为;礼仪主要指少先队队礼，是少先队队员身份和素养的体现，用于少先队员见到师长的日常行为，也用在少先队集体正式场合。典礼性仪式指大型群体间的互动性、政治性活动，如少先队入队仪式、检阅仪式、少代会的开幕式及闭幕式等。庆祝性仪式是以庆祝为主要目的而展开的仪式，具有表彰性、娱乐性、竞技性等特征，如少先队庆功庆典、少先队组织的竞技比赛、少先队组织的颁奖仪式等。[3] 因此，少先队入队仪式、队会仪式、少先队检阅仪式、少先队升旗仪式、队干部就职仪式等各种仪式具有导向性、教育性、感染性和规范性。
（二）少先队仪式教育
少先队仪式教育即通过仪式引导、规范、感化少先队员的行为、思想，促进少先队员的成长。少先队仪式教育的内涵可以从三个维度理解：第一是认知维度，包括教育和引导少先队员体会少先队仪式的内涵和价值，让队员们铭记和遵守开展少先队仪式的规范和要求等;第二是情感态度维度，指通过少先队的仪式提升少先队员身份认同感的教育。具体而言，包括学校和少先队工作者通过少先队仪式对少先队员进行思想意识、组织行为等情感态度方面的教育，以明确和增进少先队员对组织和身份的认同。第三是信仰维度，少先队仪式教育的根本旨趣在发挥潜藏的信念意识，帮助少先队队员认同主导的人生信念，学会建构自己的信念系统。
二、少先队仪式教育的现状及调查结论
本文就少先队仪式教育问题开展了广泛的问卷调查，获得大量翔实数据，在此基础上探讨少先队仪式教育的现状，寻求少先队仪式教育中存在的问题和解决策略。
本调查问卷分为少先队员层面和少先队辅导员层面。调查面向福建省10余所小学，收回少先队员层面有效问卷6721份，少先队辅导员层面有效问卷121份。从调查结果来看，当前少先队仪式教育存在着一些问题。
（一）少先队员对少先队仪式的喜爱程度参差不齐
调查显示，各学校少先队仪式较丰富，且基本上能保证一周一次队课。少先队员参加最多的有升旗仪式、开学典礼、入队仪式、儿童节活动、毕业典礼等，大部分少先队员表示印象最深的是入队仪式，较不喜欢的仪式有10岁生日会、队干部就职仪式。有少部分少先队员表示不喜欢任何仪式，他们认为自己在仪式中仅仅是一名观众，没有受到重视，没有收获，也没有趣味。可见，少先队员对不同仪式的喜欢程度不同，不同学生对少先队仪式的喜欢程度也有差异。
（二）少先队员在仪式中的主体地位不明显
少先队是少年儿童的组织，少先队辅导员指导少先队员开展活动，但不能替代少先队员的主体地位。调查中，大部分少先队员认为辅导员应该是指导者、组织者、倾听者，大部分教师也认为少先队辅导员应是组织者、倾听者、合作者。但不少少先队員表示少先队辅导员在仪式中担任着操控者的角色。这说明，少先队员渴望在仪式中发挥主动权、感受在组织中的主人翁地位，辅导员也认识到要重视少先队员在仪式中的主体地位，但是在实际工作中没有得到较好落实，仍然将本该是主角的少先队员变成了观众。
（三）少先队辅导员仪式教育实践能力不足
调查发现，大部分少先队辅导员熟悉少先队组织相关知识，但未能在仪式教育中传达到少先队员的心里，从而有效引导少先队员的成长。
针对“您是否参与过关于少先队仪式的专业培训课程”的问题，虽然大部分少先队辅导员选择“参加过多次”，但是仍有小部分指出自己“没参加过”或“想参加，但不知道如何参加”。对少先队辅导员仪式教育的系统培训仍然有待加强，这不仅是做好仪式教育的关键，也是少先队辅导员专业发展的需要。
（四）少先队工作者对少先队仪式教育的定位不当
现在各方面都重视宣传展示，少先队仪式是学校重要的展示内容。为了展示效应，学校一般重视大型仪式活动的策划安排，忽视小型仪式活动的组织，导致小型仪式活动的吸引力和影响力不大，甚至忽略了日常仪式，使得仪式中的教育价值未能生活化，与现实脱节，失去了少先队仪式对少先队员润物无声的教育作用。
三、少先队仪式教育的困境反思
人类的所有仪式，都传导一种主张、启发一种意识、培养一种情怀、植入一种信念。少先队仪式当然也不例外。少先队旗帜鲜明：规范队仪式，强化仪式感，就是要弘扬主旋律、传递正能量，培养少年儿童对党对社会主义的朴素感情，引导少年儿童从小树立爱党爱国爱人民的信念初心。规范强化少先队仪式教育是帮助少先队员扣好人生第一粒信念扣子的重要举措、有效途径。
（一）仪式的温度：少先队仪式教育认知维度的反思
小学阶段的仪式教育有少先队员入学仪式、少先队迎新仪式、新队员入队仪式、10岁成长仪式、小学毕业仪式、中学建队仪式、主题队会仪式、聘请辅导员仪式、英雄中队命名授旗仪式、假日小队寻访英模出发仪式等等。少先队仪式是一个励志、暖心、感人的教育活动，是具有温度的体验式教育，是一种真实的向上向善的最好学习方式。部分少先队工作者没能认识到少先队仪式的重要影响，对少先队仪式教育的认知维度有偏差，使得少先队工作的实效性降低，事倍功半。 （二）仪式的宽度：少先队仪式教育实践维度的反思
少先队全员参与队仪式，进入一种共学共构的教育氛围。从环境心理学的观点看，环境可以刺激人的感官，根据礼仪主题内容，可以选择在校内、户外、大自然、红色基地举行仪式，必须考虑到仪式环境激励人心的独特性。要从什么角度切入，什么是仪式高潮点，怎样的流程安排能全员投入、真情融入、体验深入，怎样引入有效的家长资源、社区资源、专家资源，这些都得用心用情用力谋划。用仪式点燃热情与爱，进一步开阔少先队员的眼界，丰富童年生命的光荣与价值。在实践中，要合理利用丰富的资源，拓展少先队仪式的宽度，让少先队员积极地参与其中，真正促进少先队员的身心成长。
（三）仪式的高度：少先队仪式教育信念维度的反思
什么是信念？毛泽东“一万年太久，只争朝夕”是信念，周恩来“为中华之崛起而读书”是信念。总之，自己认为可以确信的看法，皆属信念范畴。人的言行受信念支配，崇高的信念才能将人引向远大未来。在少先队礼仪典章里，有许许多多令人激情难抑、难忘的仪式，一代又一代的少先队员，从仪式感中，读懂红领巾，领受信念，接受锻炼，学习高尚，感受责任与力量。可以说，培养信念价值，少先队仪式活动功不可没。每一场队仪式活动，都激励队员放飞梦想，抵制腐蚀，学有目标，行有榜样，都引导队员蜕变成蝶，赞美伟大，讴歌时代，坚定信念。我们切不可轻视、低估、偏离仪式感对童年信念系统的影响。每一项仪式的背后，都有巨大智慧能量，我们要善于发现、挖掘、体验、内化、践行。升华仪式感，需要巧妙地植入环环相扣的六个信念点：仪式是高尚的，氛围是庄严的，内容是圣洁的，细节是严谨的，结果是难忘的，受益是终生的。
四、优化少先队仪式教育的建议
（一）关注“人”：关注队员参加仪式的能量状态
在开展少先队仪式教育时，要鼓励队员们说出自己参加仪式活动的需求、想法、感受。尊重队员感知接受仪式感的差异，关注每个人参加仪式的能量状态，从中分析出队仪式本身的吸引力有多大。我们要仔细观察队员参与互动、实践体验的全过程，要因人、事、时、地、物不同而适时调整，不断鼓舞队员参与的热情，激发队员内在的动力，看到队员呈现的状态，听到队员内心的呼喊，感受队员真实的共鸣，分享队员互动的真情指数。
我们要关注队员对队仪式的满意度，了解队员在仪式前、中、后的学习变化、体验程度;要重视建立少先队礼仪教育活动的具体评估指标，突出主线，遵循规律，强调规范，明确规矩，提升仪式育人的艺术。我们一定要让队员们在礼仪中，切身感受到被接纳的安全感，被信任的开心，被祝福的温暖，扣好人生第一粒信念扣子，让人生起步就注入信念，让成长路上涌动着满满的正能量。相信这宛如教育活泉的温暖的仪式，定可以一天天地丰富着儿童的精神世界。
（二）找准“点”：找准仪式背后的信念植入
“信念”扣子必须系好系牢系得刻骨铭心。立德树人的伟大使命，落地在少先队仪式教育中，就是集中树立从小学党史、颂党恩、听党话、跟党走的坚定信念。少先队仪式要通过环境、伙伴、自我三位一体的学习，真实有效地引发出队员对仪式的感佩与敬仰之情，让每个队员都能记得参加仪式的初心，让仪式活动现场传递的“仪式感”能真正实现信念的渗透。仪式感的功能，就是在队员潜意识深处植入正确的信念。信念传递能量，能量驱动成长。我们需要十分清晰每个仪式蕴含的教育价值、潜藏的信念意识，帮助少先队员在活动中自主建构自己的信念系统。比如，入队仪式的13项议程，让队员感受“少先队是我快乐成长最好的组织”，自豪“我是少先队组织的人”，明白“我要为胸前的红领巾添光彩”，懂得“习爷爷是我们党的核心、人民的领袖，我爱习爷爷，我会牢记习爷爷的嘱托”。当串联起队仪式的珍珠，就能喜见队仪式那励志感人、播种信念的作用。播种信念种子，需要参与者真诚投入、持之以恒，更要滴水穿石、温柔坚定，如此，仪式感的每一个信念故事，都充满着真善美，都滋养着精气神。少先队仪式教育要注意仪式设计的张弛有度，仪式环节的严谨有序，忌繁杂粗浅，重心放在借由仪式引导队员“从小学会做人、从小学习立志，从小学会创造”，带领队员在组织怀抱中“争做新时代好队员”，从仪式中汲取培养好思想好品德好习惯的成长力量，做到人人可行，个个可为。
（三）关注“场”：彰显仪式氛围的信念磁场
少先队工作者要积极地创建仪式的氛围，为少先队员创建一个清清楚楚、明明白白、干干净净的仪式环境，彰显一个健康、快乐、难忘的信念磁场。少先队员从戴上红领巾那一刻起，就要懂得党是少先队的创立者和领导者。“准备着，为共产主义的事业而奋斗”是少先队的呼号，更是少先队员的坚定信念。因此，我们要让“仪式感”成就队员，让他们拥有自己最适性最优美的舞台，发挥仪式交互作用，提供队员相互支持、协同合作的环境，让队员沉浸其间，享受过程，绽放灵性，内在喜悦，建立信念。少先队仪式教育要引导队员告别“羡慕妒忌恨”，满怀“信任感恩爱”，用努力把梦想变成现实，把平凡变得伟大，才能写就信念的初心、决心、忠心。信念往往来自成长环境、知识和经验，其中，“环境是大师是资源”，洋溢仪式感的氛围，最能撩拨人心、直达信念系统。仪式场景的设计，意在“共鸣共情”，切勿“搞怪作秀”，重在让队员获惠其中，深受吸引与启迪。
走过必留痕迹，努力才有收获。学校创设怎样的活动仪式感，对于教育文化软实力的形成不容小觑。少先队组织仪式教育得天独厚，少先队开展仪式活动充满魅力。少先队仪式感生活为教育增添活力，让队员接受人生信念、感受成长体验。优化少先队仪式教育，以礼仪为针，以真情为线，系好人生第一粒信念扣子，少先队仪式将更神圣、更庄严、更隆重，新一代红领巾的成长将更健康、更快乐、更茁壮。
（感谢罗钰、黄颖、曾令阳、叶佐温，以及邱孝感少先队名师工作室12所基地校校长、总辅导员参与调查问卷的设计、调查、统计及撰写工作！）
（责任编辑：林彦 刘贞辉）
参考文献
[1]段镇.少先队学[M].上海：上海人民出版社，2008：190.
[2]檀传宝.少年儿童组织与思想意识教育基本理论[M].北京：教育科学出版社，2014.9：255.
[3]洪明.谈谈少先隊的仪式教育[J].中国德育，2012（4）：12-14.
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