中小学武术教学改革之研究
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摘 要：本文通过分析江苏省中小学武术教学的现状，来剖析武术教学存在的主要问题，针对问题提出行之有效的策略，提高中小学武术教学质量。
关键词：学校 武术 教学 现状 改革
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）11-0193-01
武术是中华民族的国粹，不仅集健身、技击、养生于一体，也是中国传统文化的一部分，对于青少年增强体质、促进心理健康、提高社会适应能力等多方面具有很大的益处，所以无论是从哪一方面来说，都有很大的研究价值和发展空间，迫切的需要继承和发扬光大。因此，武术在中小学的普及和推广显得尤为重要。中小学教材经过几次的改革，武术教学内容虽在中小学教材中以不同的形式呈现，但教学现状并不是很理想，试述如下：
1 江苏省中小学武术教学的现状分析
1.1 中小学武术教学方法的现状分析
不得不说江苏省的体育课堂走在各省的前列，广大学者也经常推陈出新，改变教学方法，但在武术教学方面还是存在一些问题，主要以教授武术动作为主，课堂生硬，缺少灵气。
1.2 中小学武术内容的现状分析
现在体育教材上的武术内容主要以基本功和简单的武术组合动作为主，形式单一，内容枯燥，学生在学习过程中感觉无趣，不能集中注意力，只是像背诵语文课文一样去死记硬背动作要领，没有想象，没有理解，不知道动作的来源以及作用，这对武术技术的学习和知识的传播起到了不利作用。
1.3 中小学武术教学场地、器材的现状分析
据走访调查，大多数学校在操场进行武术教学，没有专门的武术场地，器材方面只有简单的木剑，棍、刀和其他的器材配备不足;虽然部分高中为了学生参加高考提高升学率会为体育特长生提供器材及场地，但也不能满足全校学生的需求。因此，建设武术场地、引进武术器材迫在眉婕。
1.4 中小学体育教师武术教学意识的现状分析
据调查，中小学体育教师武术教学意识薄弱，大多数的武术课只是简单的教授武术组合动作。体育教师不知道怎么把武术课上的生动活跃;真正武术专业的教师数量较少，不能满足学生学习武术的需要。再者，很多学校都以田径、篮、排、足、羽几大项为主，对武术的关注度较少，这就进一步推进了体育教师对武术教学的忽视。
2 江苏省中小学武术教学的转变
2.1 中小学武术教学方法的转变
要活跃武术课堂的气氛，体育教师就不能只采用传授动作为主的简单教学方法。例子如下，学生学习武术手型时可以结合步型，配合教师形象化的语言、强有力的口令或音乐，课堂的精神面貌将会有明显的不同;两臂斜上举的勾手，结合左腿后伸至水平，右腿站立挺直，谓之“大鹏展翅”，形象生动，便于学生学习和记忆;在纠正动作时，由于班级人数众多，教师不必去纠正每个学生的动作，不仅累，还耽误时间，难以保障学生上课的质量，反之，让学生以组为单位互相纠正，既省时又高效，何乐而不为。
2.2 江苏省为中小学武术进课堂创造的条件：武术内容、形式的转变
武术教学不再以枯燥的武术动作为主要内容，而是将武术动作分解再组合，以武术操的形式教授给学生，激发学生习练武术的兴趣。如扬州大学武术专项教授来苏州市推广自编武术操动作，水平一，五个组合动作，前四个组合动作为4个8拍，分别为拳掌组合、拳掌勾组合、手型与弓步组合、手型与马步组合，第五个组合，8个8拍，手型与弓马步组合;水平二，两个组合，8个8拍，分别为冲拳、推掌、格挡、按掌组合、弹腿组合，共为7个组合动作，以“如果幸福你就拍拍手”为配乐，节奏清晰，动作优美，动作中不但有武术动作还融入了学生们感兴趣的“大力士”、“小鸡啄米”、“皮影戏”、“奥特曼”、“爬楼梯”、“栽树”等形象，这样的形象化教学，学生们再也不会感到乏味。水平三、四虽仍以武术套路为主要内容，但加入了攻防、对练亦不会使学生感觉乏味。
2.3 中小学武术教学场地、器材的转变
为了中小学武术的发展，在此呼吁教育部门给予大力支持，鼓励学校增加专门的武术场地，引进一批专业的武术器材，这将对武术在中小学的普及和推广起到一定的推动作用。
2.4 中小学体育教师态度的转变
体育教师是体育课的组织者，其教学态度对学生在体育方面的发展起着不可替代的作用，未来社会对体育教育的要求，說到底就是对体育教师教学态度的考核。体育教学内容、形式、方法的改革，都将取决于体育教师的教学态度。武术教学的转变将取决于体育教师态度的转变，只要教师对武术课感兴趣，武术教学的转变就成功了一半，因此可看出在武术教学的改革中，体育教师的态度至关重要。
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