提升初中化学教学课堂有效性策略探究
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摘 要：初中是学习化学的入门阶段，作为一门自然学科，化学与日常生活息息相关。新时期下，大力提倡素质教育，如何创新初中化学教学方法、利用先进的信息技术为课堂教学注入生命力，是值得每位化学老师深思的问题。本文主要探讨了提高初中化学教学质量的有效策略。
关键词：初中化学 课堂教学 教学方法 质量
中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）11-0103-01
随着新课改的不断深入，初中化学的教学方法也在不断改进。特别是在信息、科技飞速发展的时代，自媒体技术的加入为化学课堂教学开辟了新途径，除此之外，还有分层教学法、互动式教学法等多元化的教学模式，都能够提高初中化学课堂教学效率和质量，笔者一一展开论述。
1 利用多媒体技术提高化学实验教学的有效性
传统的化学实验教学，首先由老师动手操作，学生一边观察一边思考，同时老师强调实验的要点。但化学实验本身是存在危险性的，特别是一些操作难度较大的实验，受到各种各样的限制，很难在课堂上演示，这就无法通过化学实验形象的向学生解释抽象的原理、理论概念等。为了弥补实验操作的局限性，老师可以利用多媒体技术，让操作难度大、危险性高的化学实验以视频的形式播放，再通过暂停、慢放、分解等功能，为学生揭示其中蕴藏的化学知识点，让化学实验不再受到时间、空间、主客观条件的限制，通过丰富、多元、有趣的化学实验视频，提高学生的学习兴趣。
日常教学中，老师要注意多收集化学实验素材和资料，加强安全意识，杜绝错误操作导致的意外伤害。特别要制订化学实验操作规范，并向学生强调严格遵守规范，观察实验时保持安全距离。对于无法演示和操作的化学实验，可通过视频的方式呈现。现代化信息技术为化学实验教学提供了诸多方便，老师应该善加利用，让技术真正服务于教学。
2 利用分层教学法提高化学课堂教学的有效性
根據每位学生的理解能力、化学学习水平、基础知识水平、智力、创造力等个体差异，老师实施有针对性的教学，即为分层教学法。其目的除了让学生更快、更好的掌握化学知识外，还能拉近师生距离，加强师生交流。教学中，老师根据不同层次的学生的理解能力来制订教学进度，在有限的教学时间里，实现教育效果的最大化，为学生打下坚实的化学基础。引导学生主动的探索知识，而不是被动的接受知识，激发青春期学生内心深处对于未知的探索欲和好奇心，在不断的求知的过程中，形成一套适合自己的学习方法，并构建完善的学习系统，提高对新知识的接受速度。
分层教学法是有针对性的对待每位学生，而不是区别对待，老师应该将学生放在平等的位置，不以成绩作为评价学生的依据，不能用敏感的、伤自尊的词汇来刺激学生;而是要了解每位学生的性格特点，发现他们身上的闪光点，综合评估学生的化学基础、学习能力，根据评估结果为不同层次的学生分别明确相应的教学目标，并制订针对性的教学方案。对于基础好、成绩好、学习能力强的学生，在他们掌握基本的课堂知识后，应适当的提供一些有难度的题目，给予学生新的挑战，而不是觉得化学学科索然无味。对于中等生，老师可以设计与本堂课知识点相关的化学题目，提高学生运用知识的熟练程度，在试题中巩固所学知识。还有一些学习水平较差的学生，老师要适当的放慢教学进度，确保学生掌握了现阶段所学习的化学知识后，再进入下一阶段的学习，否则，只会让学生觉得化学是一门难度极大的学科，并且逐渐丧失学习热情。
3 利用互动式教学法提高化学课堂教学的有效性
正如前文所讲，化学是一门与自然现象、日常生活密切相关的、以实验为基础的学科。初中化学教学，应该遵循理论结合实践的原则，把抽象难懂的化学概念融入学生所熟悉的生活中，加强课堂与生活之间的互动。因此，老师应该立足于学生的现有的生活经验，引导学生在现实生活中发现化学现象，挖掘化学知识，把化学原理应用于生活中，解释自然现象。
此外，在课堂设计教学情境时，同样可以采用互动教学法。情境的设计一方面需要契合教学目标，另一方面要符合初中生的身心与性格特点，创设有利于学生掌握知识、提高兴趣的教学情境。老师还要准确掌握让学生产生好奇的化学现象，紧扣青春期学生的质疑心理，设计问题明确、矛盾性强、又符合学生生活经验的情境，唤醒学生内心深处探索知识的欲望，并在这种求知欲的驱动下，带着饱满的情感与高涨的热情参与教学活动，以提高师生、生生之间的互动性。
4 树立绿色理念，提高化学课堂教学的有效性
环境污染问题已经成为全球范围内共同关注的公共卫生问题，绿色理念引入化学课堂，很好的契合了化学这门自然学科的特点。老师将绿色理念潜移默化的渗透在教学过程中，引导学生站在节能环保的角度，看待化学实验试剂对自然环境的污染性和危害性，并着手进行改良，设计绿色、无污染的化学实验。
要想绿色理念渗透化学课堂，更多的要依赖于老师主动、有效的将这一理念传递到学生中，引导他们思考：化学仪器的存放方法是否符合环保要求？是否会造成环境污染？胶头滴管应该存放在相应的烧杯内。化学实验的过程中，产生的气体是否有毒有害？尾气应该如何处理？在这些问题的思考中，让学生提高警惕，要妥善处理有毒有害气体。同时用绿色环保的眼光看待化学实验，对于那些可能对健康有害、对环境有害的实验，应该格外小心谨慎，必要时可用多媒体视频取而代之。
5 结语
实验几乎贯穿在初中化学的课堂教学中，激发学生的参与热情，提高学生的动手能力，是化学教学的重要目标。本文从多媒体、分层教学法、互动式教学法、渗透绿色理念四方面阐述了提高初中化学课堂教学有效性的具体策略，希望能给广大同仁提供参考，以推动初中化学教学的顺利开展。
参考文献：
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[2] 康永军，王荣华.基于问题解决教学促进初中生化学深度学习[J].天津师范大学学报（基础教育版），2019，20（2）：34-38.
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