初探优化初中化学教学有效性的策略

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　　 【摘 要】随着新课程改革的不断深化，依靠增加课时与题海战术完成教学任务的做法，显然违背了教学规律，挫伤了学生的学习激情，不利于学生的全面发展。因此，减轻学生的课业负担、提高教学质量，必须以提高课堂教学的有效性成为中心。因此，在初中化学教学中，教师要培养学生的兴趣，教会学生学习的方法，使学生在愉悦的教学氛围中获得综合能力的提升，从而提升课堂教学的有效性。
　　 【关键词】初中化学;课堂教学;有效性;策略
　　 随着新课改的不断深入，在初中化学教学中只教授化学知识已经不能满足学生全面发展的需要，教师需要重视学生在教学中的主体地位，让学生在获取知识的同时，有效提升化学素养，促进课堂有效性的提高。化学教师需要在课堂教学中改变传统教学方式，以学生的全面发展为中心，改变课堂教学结构，发挥好组织和引导的作用，使课堂教学的质量得到有效提高，保证教学的有效性。
　　 一、建立和谐师生关系，促进课堂教学的活跃性
　　 在目前的初中化学教学中，学生大多趋于被动学习，在这样的情况下，学生获取的化学知识较为表面，学生的综合能力也没有得到培养，教学缺乏有效性。要改变这种现状，首先需要教师与学生建立和谐关系，提高课堂的活跃性，使学生的思维在课堂中得到发展，这样学生对知识的理解和记忆会比较深刻，也能使学生不再抵触对化学知识的学习，这是实现有效性教学的先决条件。建立师生和谐关系需要教师主动做出改变，首先要尊重学生，让学生可以建立自信，消除学生对教师的畏惧，其次关怀学生，对学习状态下降的学生，给予一定的关怀，拉近师生之间的距离，使学生可以主动与教师沟通。这样师生之间就可以建立平等和谐的关系，教师便于根据学生的实际情况调整教学策略，学生在课堂中也会更愿意配合教师的教学活动，从而有效提升教学效率，促进学生的全面发展。
　　 二、结合学生喜好，提高学生的学习主动性
　　 初中化学教学需要结合学生的喜好，这样学生才能在教学中从被动接受转为主动学习，使学生可以逐渐养成对化学学习的兴趣。在传统的教学模式中，教师在传授知识时都是硬性教学，在知识的呈现上都是直抒，导致学生对抽象的化学知识缺少兴趣，针对这种情况，教师可将化学知识变得形象化，以符合学生的喜好，提高学生的学习主动性，进而提升教学效率，使学生更加全面地获取知识。例如，在“氧气”的教学中，以往的教学都是教师讲氧气概念、性质，学生肯定没有兴趣，对此，教师可用问题引导学生，让学生思考为何潜水员背着氧气瓶可以在水下活动很长时间，为何剧烈运动之后会呼吸剧烈，将化学知识与实际生活相联系，以学生感兴趣的问题，触发学生了解和学习的兴趣，可以让学生主动学习，教学效率也可以得到提高。
　　 三、运用探究性教学方法，培养学生的自主学习能力
　　 在有效性教学中，学生的学习能力是重要方面，要培养学生的自主学习能力就要让学生在兴趣的驱使下积极主动地获取知识。但对于新增加的化学课程来说，学生的自主学习效率比较低，有很多学生缺少学习的方法，这就需要教师在教学中进行培养，运用探究性的教学方法，引导学生探究、思考，从而获取知识，这样能有效培养学生的自主学习能力。例如，在“溶液度”的教学中，教师可采用合作学习的模式，让学生通过合作获得知识。
　　 四、教学反思，提高教学的有效性
　　 教师在课堂教学后需要进行教学反思，使自己的教学水平在反复的反思中得到提升，保证教学的有效性。教学内容和学生都有差异，对于这种差异，同一种方法肯定不能起到相同的作用，而要保证教学的有效性就需要教师对教学目标、教学方式、教学方法进行反思，以学生的全面发展为核心，衡量课堂教学中的优缺点，对于优点进行发扬，对于缺点及时改正，以不断提升初中化学教学的有效性。
　　 结论
　　 总而言之，教师需要营造活跃的化学课堂氛围，让学生的思维得到发散，结合学生的具体情况，多样化地呈现化学知识，激发学生的学习兴趣，运用探究性的教学方法，培养学生的自主学习能力，最后在课后进行教学反思，以发挥教学策略地作用，提高化学教学的有效性，使学生在课堂教学中高效获取知识，提升学科素养。
　　 【参考文献】
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　　 [3]张瑞.提高初中化学课堂教學质量方法探析[J].现代盐化工，2018，45（06）：107-108
　　（江西省赣州市信丰县金盆山学校）
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