高职制冷与空调技术专业实训教学改革初探
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摘 要：本文依据制冷空调行业的产业结构及市场人才需求特征，就高职类该专业实训的教学改革进行了初探，在此指出了实训课程存在的问题，并提出了改革的措施。主要包括制冷设备拆装实训室、中央空调系统模拟实训室、制冷装置维修与检测实训室、校外实训基地建设等方面。
关键词：制冷 空调 实训 教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）11-0049-01
1 引言
随着我国制冷与空调行业的快速发展，越来越多的企业都会选择能够符合市场需求的应用型、复合型技能人才。在这一形势下，作为高职院校的一名制冷与空调专业教师，探讨如何改革制冷与空调技术专业实训教学、如何提高学生分析问题和解决问题的能力，从而培养出受企业青睐的学生，使学生实现自己的人生价值，不仅十分重要也是十分必要的。
2 制冷与空调专业发展现状分析
我国制冷空调行业发展起步于20世纪60年代，现在全行业制造企业超过千家，现在行业年均增长率一直维持在两位数的水平[1]。随着节能、低碳、环保的要求，国家政策标准规范纷纷出台，空调行业逐步走向国际化。随着新材料、新技术、新工艺的不断涌现，制冷空调行业从劳动密集型转变成技术密集型方向。
重庆市现有高职高专类制冷与空调专业的院校很少，毕业生人数也有限，远小于本地人才需求量。企业对人才的需求主要是制冷领域的安装、调试、维修等技术工作，同时也涉及一些电气设备和控制系统。
3 制冷与空调专业实训教学初探
3.1 实训教学现状
以我院重庆能源职业学院为例，该专业是重庆市财政资金支持，以培养高技术技能应用型人才为目的，注重理论课程学习的同时，在提高专业实训课程方面也作出了努力，校内建立了制冷设备拆装实训室、中央空调系统模拟实训室、制冷装置维修与检测实训室。我院通过实训室合理利用，参加了重庆市高职制冷与空调类技能大赛，并获得了二等奖。但我院高职教育发展时间较短，成熟度不够，實训教学设备和校外实训基地仍是我院高职教育发展过程的一个薄弱环节。
实训设备陈旧与目前市场的设备脱节;校外实训基地少，多数以参观的形式，操作性少;缺乏与实训课程相匹配的教材，很多是中职类的实训教材;实训课程的评价考核方法不够完善，考核方法依旧停留在实训报告上，对实训质量、技能掌握熟练度环节缺乏具体的评价。
3.2 实训室建设
针对以上提到的问题，我院需要加强实训室建设，提高实训课程的质量。
我院制冷设备拆装实训室主要设备有奥克斯壁挂式空调器数台、格力柜式空调器数台、活塞式压缩机4台、容声冰箱3台、海尔冰箱3台。目前承担了房间空调器的拆装实训项目、制冷压缩机的拆装实训项目、电冰箱与风机的拆装项目，为学生提供了一个掌握制冷空调设备结构原理的小平台。但一些空调器市场已淘汰，学生不能准确掌握市场现有空调器结构。此外，作为在大型写字楼、冷库、中央空调中应用广泛的离心机，在实训室中却未出现。故本实训室应引进新型空调器、增设离心式压缩机。
我院制冷装置维修与检测实训室主要设备有SYJST-07B空调电气控制故障板，SY-3H1电冰箱电气控制实训装置等。SY-3H1冰箱电气故障排除设备可实现压缩机电机电路故障排除、冰箱除霜电路故障排除、门灯风扇电路故障排除实训项目，是很适合初学者的实训设备。但对后期专业核心课讲过于简单，如在制冷装置自动化实训课程的教学内容上可以增添“制冷与空调常见自控元器件使用”、“实用控制电路接线”等内容。这些内容的增设主要从与制冷空调行业相关的一些设备维修、系统设计等方面经常遇到的一些电气控制问题入手，加入常见继电器、控制器、电机启动控制电路、多方式保护电路等，对具有“自锁”、“互锁”、“延时”[2]等基本功能的单元电路进行重点实训强化。
我院中央空调系统模拟实训室有ZKT-1中央空调系统模拟实验设备，该设备承担了中央空调系统的开停机操作、中央空调系统结构原理认知、中央空调风系统水系统原理熟知等实训项目。帮助学生直观掌握中央空调系统的结构原理，进行中央空调的开停机操作。但是设备在搬迁后无法正常运行，有一些实训项目如中央空调系统的风系统、水系统、制冷系统的检修试验也无法进行，故可考虑设备的更新与改造。实训设备与市场匹配后，教师也可及时学习更新技能知识，并及时传授给学生，达到教学互动互助的效果。
此外，在制冷装置自动化实训课程的教学内容上增添“制冷与空调常见自控元器件使用”、“实用控制电路接线”等内容。这些内容的增设主要从与制冷空调行业相关的一些设备维修、产品改造、系统设计等方面经常会遇到的一些电气控制问题入手，加入常见继电器、温控器、压力控制器、循序控制电路、电机启动控制电路、多方式保护电路等，对具有“自锁”、“互锁”、“延时”等基本功能的单元电路进行重点实训强化[3]。
3.3 校外实训基地
目前我院校外实训基地有中机西南能源公司、重庆美洛舒适家公司。利用企业生产与经营管理的资源，建立用于培养学生专业技能与职业素质的实践训练场所，突破了在校内操作的单一人才培养模式。教学功能的实现是以企业生产任务为中心，将技能训练融入生产，实现训练、生产一体化，实训课程不再是纯消耗性的技能操作重复训练或模拟[3]。校外实训基地的努力方向主要是积极寻求与大型企业国企央企等合作。
4 结语
综上所述，我院对制冷与空调专业的实训教学的改革在不断的调整和完善，课程的深化改革也在探索中渐渐前进，通过对毕业生毕业后工作初步的调查与反馈，教学改革的意义十分重大，也是势在必行。
参考文献：
[1] 黄善美.论高职制冷与冷藏技术专业“三对接”生产性实训基地建设[J].广西教育，2013（4）：184-188.
[2] 申小中.基于制冷空调职业特色的高职教学改革[J].西安航空技术高等专科学校学报，2005，23（1）：42-44.
[3] 王金锋，谢晶.基于CDIO理念的制冷空调自动化课程建设探索[J].中国校外教育，2011年上旬刊.
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