葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：审美不断变化的今天流行音乐长期霸占人们的视听，而我国传统音乐却日渐没落无人问津。大多流行音乐体现社会浮躁的现状，与之相比传统音乐更能带来对美的享受心灵的宁静，所以我们应把传统音乐引入课堂带给学生心灵的洗礼，树立正确的审美观念并使之热爱我国的民族文化。本文将围绕把葫芦丝引入中学美育课堂进行实践研究。
　　关键词：葫芦丝;美育;实践研究
　　艺术教育是学校教育的重要组成部分，美育教育有利于帮助学生树立正确的审美观念，陶冶情操，洗涤心灵带给其对于美的正确感受，培养德智体美劳全面发展的新时代优秀青年。其次以葫芦丝为代表的民族乐器是我国民族文化不可或缺的一部分，将葫芦丝引进课堂有助于学生重拾对传统文化的兴趣，弥补现有应试教育体制的短板，最终将助力民族文化的传承与发展。
　　一、体验葫芦丝制作工艺，激发学生学习兴趣
　　美育教育是教育体制的重要组成部分，但是在应试教育体制下艺术教育长期得不到重视，学生关于美的养成依赖于网络等媒介。在审美观念思想养成的重要时期学生得不到正确的引导易受信息纷杂的网络环境影响，心智尚未成熟的他们无法分辨其中的好坏对错，长此以往将不利于其性格的养成，人格的完善。美育教育引入课堂正可以补足现有教育对学生精神世界建设的缺失。应试教育体制下学生呈现出理论知识学习能力强，动手实践能力弱的特点。将葫芦丝制作工艺引入课堂，既可以锻炼学生的动手实践能力调动起学习兴趣，又可以让学生对我国传统的民族乐器有更加深刻的了解连接起传统文化与现代学校教育注重民族文化的传承。
　　教师在每周的音乐课中设立葫芦丝制作课程。在初期的课程中教师将通过观看纪录片，邀请葫芦丝匠人进课堂的形式带领学生了解葫芦丝的历史沿革，制作工艺，演奏方法。学生在欣赏由葫芦丝演奏的乐曲的同时激发学习制作葫芦丝的兴趣，开启对美的体悟的大门。后期阶段，教师对学生分组，组内成员各有分工在尽可能的让每位同学都有机会动手体验制作工艺。学生从亲自挑选所需的葫芦开始，在专业老师的指导下将葫芦晾干掏空，给竹子打孔，安装簧片，调音，最后拼装定音，在制作的过程中体会动手的乐趣。学生高度参与课堂自我效能感提升。激发其对传统民族乐器探究的兴趣，促进精神层面的不断提升，培养健全的人格。
　　二、建立葫芦丝艺术社团，充实学生课余时间
　　美育教育的培养仅仅依靠课上时间是不够的，应将美育教育贯彻学生的日常生活之中，为其营造良好的艺术氛围。在中学生人格养成的关键时期，予以正确的引导，在美的环境中陶冶情操，洗去浮躁，热爱生活提升精神境界，树立正确的世界观人生观价值观。建立葫芦丝艺术社团可以弥补本校艺术教育水平较低的现状，并且艺术社团主要由学生进行管理，教师给予指导起辅助性作用。学生在社团建立的过程中锻炼交流能力，团队组织能力充实课余时间。社团的建立会极大的提高学生的责任意识，推动其自觉维护发展成果，不断提升个人的音乐演奏技艺来吸引更多的同学加入他们共同做传统民族音乐的忠实拥护者传承者建设者。同学们将以社团为媒介逐步加深对民族传统艺术形式的了解，传统艺术是民族文化的代表，只有青年一代热爱民族文化，乐于传承民族文化，坚定的做民族文化的传播者，民族才有希望国家才有未来。
　　教师引导学生建立社团，由学生民主选举社团负责人，教师颁发正式的资格证。社团将建立严格的训练考核机制，致力于培养一批优秀的葫芦丝演奏家。社团采取以一帮多的形式，先选取在音乐课上表现良好的学生担任“小老师”，由其教授新进社员，这种方式有益于授课者在讲授的过程中不断提高自身能力，年龄相近沟通便利，社员的学习热情高。在一段时间的训练后，由教师牵头进行考核选取优秀学生成为正式社员。这样的社团管理模式有助于芦丝特色学校的建立，严格的考核机制将培育出更高水平的学生。在不斷的学习进程中，学生体会到传统民族乐器的魅力，并将自己的体会传播给身边的更多同学，在校园内形成良好的学习氛围。
　　三、推动对外交流，重视品牌课程发展
　　美育教育和其他方面的教育相比具有很强的沁入性，只有更多的为学生提供美育教育的环境才能使其对民族音乐耳濡目染，达到身心的共鸣。教育不应只注重理论知识的学习，更应该改从精神层面重视学生人格的完善以及成熟的三观。学校的艺术教育至关重要，在丰富课程形式和充分利用课余时间之外，教师也要定期给学生提供更为广阔的交流平台，重视学校的葫芦丝品牌课程的发展。使学生在交流中发现短板及时补充丰满自己。
　　教师通过和其他开设葫芦丝课程学校达成良好交流关系，定期带学生外出交流。学生之间进行心得体会的交流例如何提高葫芦丝的演奏技巧，如何让更多的学生接受民族音乐，如何让传统音乐与时代接轨等。学生在交流中思考，再碰撞中提高个人素养。最后教师就学生交流中提出的问题进行解答，让每一次交流都有意义。学生之间的交流有助于学生自我意识的探索与发展，学校之间相互借鉴有助于课程水平的提高。在交流中形成浓厚的艺术氛围，深化美育教育，最终让传统民族文化成为校园中一朵永不凋谢的格桑花。
　　总结：美育教育是学校教育不可或缺的一部分，民族文化是民族之魂。只有将美育教育落实到学生成长的方方面面，才能在纷杂的流行中站稳脚跟，培育德智体美劳全面发展的青年，让优秀民族文化历久弥新。
　　参考文献：
　　[1]李玉清.农村中小学美育现状的调查研究[J].吉林教育，2018（12）：17-18.
　　[2]林伟立.妈祖文化融入中学美术教育的实践与反思[J].新课程（下），2018（4）.
　　[3]高轶男.儿童教育戏剧在中小学美育教育中的价值研究[J].戏剧之家，2019（10）：156-157.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15074720.htm