新课标视野下高中政治有效教学探析
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作者:刘金玲
摘 要：在新课标背景下，高中政治教师要重视开展有效教学。教师可以从做好课前准备、发挥学生主体作用、采用新理念评估学生的素质、选择适合的教学策略等方面入手，开展高中政治有效教学，给学生以良好的学习体验，促进高中政治教学质量和效率的提升。
关键词：高中政治;有效教学;课前准备;学生主体;评价方法;教学策略
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）35-0019-02
在新课标背景下，高中政治教师要重视开展有效教学，这里说的有效教学不只是学生学会课堂教学内容就可以了，还要重视课堂教学过程中的质量、效率和氛围等，给学生构建一个能够进行有效学习的时空。高中政治教师要通过开展有效教学，丰富学生的知识与技能，强调学习的过程与方法，培养学生的情感态度与价值观。有效教学强调教师在原有教学方式基础上优化教学过程，促进学生对政治学科的整体认知。本文结合教学实践，对新课标背景下高中政治有效教学的开展进行探讨，以期为广大政治教师提供借鉴与参考。
一、认真备课，做好充分准备
有效教学需要教师对自己要讲授的知识有足够高的熟悉度，这样才能及时应对课堂突发问题，并解决问题，展开真正的有效教学。为了能够更快地熟悉教学内容，教师需要认真备课，给自己充分的准备和计划时间，这样才能在教学过程中有更好的发挥。在备课的过程中，教师需要充分考虑学生的体会，从学生的角度进行课堂设计，整合教学内容，以促进学生对教学内容的理解。在备课过程中，教师要根据学生的兴趣，设计良好的教学活动，使教学过程更加生动、有趣。认真备课，对于教师来说是非常重要的环节。教师只有做好充分的课前准备，才能展开真正的有效教学。
例如，教学“多彩的消费”这一课前，教师需要认真备课。备课之前，教师需要对班级学生有充分的认识，对其想法有充分的了解，知道学生的消费行为体现在哪些方面，知道学生的消费观念是怎样的。这样，教师才能从学生的角度思考和设计教学内容及教学环节。进行问题设计的时候，教师要由易到难，充分考虑学生的现有知识水平。只有做好这一系列准备，教师才能开展有效教学，才能在课堂上充分展现自己的专业能力和知识素养。除此之外，教师在备课时还要考虑到一些突发问题，这样才能在课堂教学中随机应变，给学生流畅的教学体验。在备课过程中，教师考虑到的问题越多，在正式的教学过程中就会越得心应手。
二、民主兴教，发挥学生主体作用
现代教育要摒弃传统的“灌输式”教学方式，构建一个民主教学的过程，让学生充分发挥自身的主体作用。有效教学需要学生的充分配合，这样教师才能有施展的空间，给学生不一样的学习体验。在教学过程中，教师需要设计一些环节，让学生能够充分表达自己的想法，能够跟他人交流自己的认识。这样，才能激发学生的自主思考能力，才能提升学生的整体素养，提高政治教学的有效性。民主教学能够促进现代教育的发展，充分发挥学生的积极性和主观能动性，进一步推进有效教学的顺利实施。
例如，教学“经济全球化与对外开放”这一课时，教师可以给学生提供一个充分表达的机会，让他们通过自己的思维和能力来学习这一课的知识。教师可以组织学生开展一个小型辩论赛，让他们自由发表言论，激发他们的参与积极性。首先，教师要对学生进行分组，让一组以“对外开放”为论点，另一组以“闭关锁国”为论点，分别说明这两个论点的优缺点。这样的辩论赛，既能提高学生的语言表达能力，又能促进學生思维能力的发展。高中生都有一定的历史知识基础，而且对经济发展也有一定的看法，想法都很有个性，所以教师应该让他们在课堂上进行积极的表达。学生在表达自己想法的过程中，能够体会到学习的乐趣，进而更加积极主动地参与到教学活动中。教师通过这样的方式让学生自主参与到课堂教学中，既能体现教学的民主性，又能给学生提供一个良好的自我提升机会，而且能够推动有效教学的顺利实施。
三、采用新理念审视、评估学生的素质和能力
教师评价学生时，需要用全新的视角审视和评估学生的素质及能力，从不同角度评估学生的能力，以提升学生的整体素养。新时代教育面对的是新时代的学生，教师需要及时更新自己的观念，用全新的教育理念进行学生能力的评估，以鼓励学生更好地提高和发展自己。教师要抛弃传统教育中“成绩独尊”的评估方式，从不同角度看待学生，帮助他们扬长避短，发挥自己的优势，改正自己的不足。这种全新的评价，能够带给学生向前发展的动力，也能够给教师提供一个完善教学的机会，进而提高学生的知识素养，促进有效教学的展开。
例如，教学“文化的多样性与文化传播”这一课时，考虑到每个学生的思维方式和对文化的认识都不同，又因视野受到限制对文化的理解可能不够深刻却有着自己的独特认知，教师可以通过提问和引导的方式，让学生充分表达自己的想法，以帮助学生更好地进行学习。高中生对社会上的一些概念认知不足，教师需要在教学过程中帮助他们理解和延伸。比如，有的学生对文化的理解停留在表层，一旦深入和细化就不能理解。而有的学生思维独特，对文化有着清晰的认知，对文化的理解比较全面、开阔。这时，教师就要立足于不同的评价标准，通过积极、科学的审视来评价学生，帮助学生认识自己的能力，促使学生更好地参与学习，提升自己。教师需要从不同的角度和层面，给学生提供一个能够充分发挥自己的机会，促进学生对自我能力的认知，提高他们的素养。
四、选择适合的教学策略，投入最佳状态
开展有效教学要有适合的教学策略，要有适合学生的教学方式，以促使学生积极主动地参与教学活动。有效教学需要教师与学生都投入最佳的状态，需要每个学生都能积极参与到教学活动中。政治教学有时候会显得比较枯燥，学生学习时容易变得烦躁，这时，教师就需要改变教学策略和方式，让学生能够快速适应，在轻松愉悦的环境中展开学习。有效教学能够给学生提供更好的学习环境，让学生以最好的状态投入到课堂学习中，从而提高学习效率。
例如，教学“文化的继承性与文化发展”这一课时，教师可以进行一下策略调整，换一种教学方式，让学生对教学内容产生强烈的学习兴趣。比如，教师可以利用多媒体给学生播放我国的一些优秀传统文化和风俗，让学生理解文化的继承性和文化发展的重要性。同时，可以利用互动交流的方式激发学生的表达欲望，让他们用自己的方式理解文化继承性和文化发展。对于高中生来说，他们已具有自己独特的思维方式，对一些事情也有自己的看法，因此教师应该利用交流互动的策略，让学生能够充分表达自己的想法，针对一些文化问题发表自己的看法。当学生能充分表达和表现自己时，就会思维更加活跃，情绪更加高涨，从而以更好的状态融入课堂学习。另外，在学生交流互动的过程中，教师可以适当插入教学内容，以促使学生更好地学习教材知识。这样，就能够提高政治教学的有效性。
综上所述，在新课标背景下，高中政治教师从多方面展开有效教学，不仅需要具备相应的专业教学能力和知识素养，还需要学生进行积极配合。高中政治教师在课前要认真备课，做好充分准备，在课堂上民主兴教，发挥学生主体作用，给学生充分自主的学习机会、交流机会和表达机会，并采用新理念审视、评估学生的素质和能力，选择适合的教学策略，使师生都保持最佳的状态。这样的课堂，既能促进学生的发展，又能提高教师的教学水平，从而推进高中政治有效教学。
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