新课标视野下体育教师教育专业化研究
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摘 要：近些年，国家对于课程改革的力度不断加大，对体育教师的专业化素养也有了更高的要求。本文从体育教师内部的素养结构进行探究，并系统化的进行分析。从体育教育专业化的发展方向，着眼于发展智慧型体育教育专业的新途径，从而对于新体育教师专业培训，有很好的促进意义。各种规律化职业素养进行新的革新。为体育教师专业化培训提供有力的参考。
关键词：新课标 体育教师 体育教学 教育专业化 教育培训
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0150-02
进入21世纪以后，随着全球经济的不断发展。国家对于教育的重视程度也不断的提高。从初等教育到职业教育来说，对于体育教育来说是相当的重要。新课程标准在基础教育中对于教育思想内容，教育结构都有了很大的改革。同时。对于体育教师自身的素养也有更高的要求和转变。对于体育教师来说，不仅仅是运动技能上的优越感。对于自身内在知识结构也有更高的要求。体育教师所要掌握的不仅仅是专业的知识、专业技能。还要有丰富的综合知识能力和创造能力。随着课程改革力度的不断加大，对于课程内容的研究，已经相当丰富了。然而在教师本身的研究，也充分得到了关注。在世界范围内，对于提高体育教师素养成为研究的主题。
一名优秀的高素质教师，必须要具备着不仅仅是一般技能素养。还要有对于这份职业的爱好。及其对于崇高自身价值的表现。新时期对于教育理念的革新也有了更高的升华。全面提高素质教育的同时，不仅仅是为了国家能够培养出一个高素质人才而做准备。体育教师还应该有一个积极向上的信念和理念。对于体育教育专业的一个高度职业操守。体育教师对于学生体育教育的培养不仅仅是展现在锻炼身体和增强体质方面。教师内在的一言一行，也对学生有很好的促进作用。在体育课上学生对于体育教师的热爱要远远高于其他学科。由此可见，这将对于体育教师来说，培养自身的专业化职业素养是相当有必要。本文在新课标视野下对于体育教育专业。
1 新课标对体育教师教育专业化的要求
新课标的标准相对于体育教师在专业化的培养上也有了更高的要求，不仅仅是从思想道德素质，人文素质，业务素质等方面。体育教师在体育教学过程中，对于学生。世界观和人文素养有很高的处境。学生在进行体育运动过程中，不仅仅对自身个性性格的培养有一定的锻炼。在学生今后生活进入社会、面对现实，更好地把握人生方向的方面上也有很好的指导意义，好的体育教师对于学生的人生道路会有很大积极的影响。对于体育教师来说，人文素养显得比较薄弱，新课标下对于体育教师在综合文化水平上的要求会更加的高。在体育教师进行教学过程中，丰富的知识体系能够使教师在整个教学中，对于学生有更全面的引导。教师在教学过程中，业务素质会根据新课标的要求。有更大的提升。钥匙在掌握自身专项技能的同时，还应掌握辅助的第二项技能。这对于学生在兴趣爱好培养商有很大的促进作用。
新课程标准对于体育教师的教学理念也有了更高的要求。不仅仅要对于教师在教学观念上的转变，在教师教学方法上也有一定的革新。最后，对于在教学过程中学生们的教学评价有了更高的要求。
2 新课标下体育教师内部素质结构调整与改进
在传统的体育教学过程中，体育教师往往要根据传统的教学大纲，制定相关的教案和教学内容及其一些教学方法，用传统的评价手段进行评价。有计划和规律的对教学大纲进行合理的诠释。对于教师的内部素质结构有了重新的解释。体育教师在新的课程标准规定下。对于整个体育课程。发挥着主要的决策作用，这不仅仅是在没有教案的规定下体育，教师要灵活运用自己的专业水平和能力，对学生进一步的进行合理化，实时应变的主导者。在进行体育的学习过程中，体育教师不是一个主导学生进行体育锻炼教练。教师要作为和学生一样平等的主体，是学生参与体育锻炼的指导者。是学生在进行体育锻炼过程中的参与者。体育教师不再是一个管理者，而是学生在进行学习活动的组织者。教师在进行教学过程中，所运用的教学课程要在原有教学大纲的基础上，不断的经过加工和设计。新的课标下体育教师对于传统体育课程有了新的认识。以学生主体地位为基础，对于学生的身心发展和社会能力都有很好的促进作用的同时，来设计和调整新的课程。体育教师要作为课程内容新的开发者和收集者。新的课程标准下，体育教师应尽可能表现出其活跃性和创造性。在体育课程学习实施过程中，要不断地引入自己的想法和创造意识。对于在课程中所接触到的新的理念和困难。要通过不断地自我研究和分析来解决。
传统的体育教师更加注重运动技能的培养。在新的课程标准下体育教师专业化，要进一步完善教师的知识结构，对于体育教师的育人能力有了更多的要求，不仅仅是从对于课上纪律的转变，在教育学生的理念上要增加更多的人文关怀。对于教师在专业知识上也有了新的需求。从简单的运动能力上要不断丰富和扩展各个学科的综合只是体系。新课程的标准对教师的课程设计有很高的要求，课堂后更灵活多变，无论是在课上，对于学生的组织和调控能力。以及课后对于学生教学反思创造能力都有了新的要求和改进。
3 新课标下体育教师教育专业化的发展途径
在新课标下体育教师教育专业化发展途径有多种多样，最根本的基础是要加快高等体育教育专业的改革。促进体育教育专业人才的专业化发展，对于教师在体育教育专业培养方面要有更高的专业化发展职业规划道路，对于体育教师在培养目标方面要有明确的培养计划。在体育院校培养过程中，要通过培养专一的体育教育人才到复合型体育教育人才的转变。
体育教育专业学生在学习时，应建立多方位的知识价值体系。在学习本专业知识体系的同时，也要进行多方位、全面、丰富多彩的其他专业知识的理论性研究。体育教师在进行体育教学过程中，单一的进行运动技能的展示，这就会使体育教育专业在进行专业化发展的道路上，有更多的局限性。在进行高校体育教育专业一体化专业培训的过程中，要适当建立起一个规范化的培训模式。有助于促进体育教师专业化发展。学校在进行教学过程中，要尽快的转变体育教师现阶段传统的继续教育的基本范式。建立起适用于新课标下的体育教师专业化继续培训模式。
4 结语
在不断进步和发展的现阶段的社会，体育教育事业的发展也至关重要，随着各式各样的改革文件的发布，新课程标准下体育教育专业化的发展途径，也有了更专业的规划理论。这就要求我们体育教师在进行体育教学和自我专业成长的过程中更加重要。
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