浅谈新课标背景下的中小学声乐教育
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作者:王剑峰
【摘要】声乐教育是中小学教育的一个重要教育内容，内涵丰富，对学生艺术修养的培养具有重要意义。教师应该切实考虑声乐艺术的教学意义，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习效率，提高学生审美能力。
【关键词】声乐艺术;中小学;教育方法;新课标;教学效率
【中图分类号】G451 【文献标识码】A
一、研究背景
新课改背景下，各项教育工作都在进行着不同程度的改革与创新，特别是就具体教学方法、模式进行创新。中小学声乐教育是提高学生的基础艺术修养的关键时期，做好相关工作就显得十分重要。中小学生多处于审美能力以及创造思维能力的关键时期，教师应该在这一时期对学生进行引导，提高学生的音乐造诣。教师可以借助现有的教学技术和资源，并通过利用较为科学实用的学习方法，总结中小学声乐教学规律，提高教学效率。教师应该积极探索适用于学生学习的音乐教学方案，并通过有效且高效的教学方法提高声乐艺术的教学效率。通过了解现有的音乐教学过程中的问题，可以总结出几个较为有效的方法，希望为相关读者提供中小学音乐教学方法理论与实践方面的支撑。
二、研究现状
教师要想做好中小学的声乐教育工作，就必须重视课堂教学过程。特别是要以培养学生综合能力为目标，开展具体工作。目前，多数教师反映学生的音乐学习基础差，且个性特点强，不易管理。这就需要教师提高课堂教学的趣味性，引导学生通过适当的教育过程，提高自我修养。教师在声乐艺术具体课堂教学管理过程中一定要与学生进行良好的沟通，促进学生掌握声乐艺术的思想的同时，也要注意总结部分教学规划的不合理性，从而保证整体的中小学声乐教学进度。中小学声乐课堂中提高学生学习兴趣的方法有很多，但是真正适合学生的学习方法值得声乐教师予以探究和总结，从而更好地促进中小学声乐教学计划的实施。目前多声乐校声乐教学水平有限，不能够将声乐艺术的教学重视起来，不能够提高教学效率。如果说声乐艺术的相关教学方案没有足够明确，教师就不能够与学生展开积极的合作与沟通，教学效果不佳。所以应该优化传统的音乐教学方案，根据学生条件，促进学生参与学习过程，并激发中小学生声乐学习兴趣。
声乐教育不同于其他基本学科的教育，需要学生全身心的投入到学习过程中来，并通过努力练习，提高对音乐知识的认知与理解。具体中小学声乐课堂教学中，声乐艺术对学生的中小学声乐学习成绩提高，以及教师的教学进度加快具有不可或缺的作用。中小学声乐音乐教学方法的研究，可以促进中小学声乐教学向规范化、清晰化、明确化发展。音乐教学方法亟待改善，教学人员面临严峻挑战。要想对此进行研究，就必须加大力度进行教学改革，有规划、有具体实施方法地培养中小学学生的音乐造诣。教师在中小学声乐课堂上，要提前做好关于声乐艺术具体课程教学的计划，并且不断地调整教学计划，让计划辅助指导中小学声乐课堂教学工作。教师不应该只是在课堂教学中讲解声乐艺术的应用，还要充分考虑各阶段学生学习进度，真正以学生成长进步为出发点，进行中小学声乐课堂的教学。
三、教育策略
现有的音乐教学过程不适合学生个性化音乐学习的需要，所以教师应该深刻反思教学过程，通过了解现有的音乐教学过程，找出音樂教学过程中的问题，并总结教学规律。这就要求教师去探索更加高效的教学方法来促进声乐艺术的教学应用，从而推动学生更好地进行中小学音乐学习的有效学习。
（一）尊重学生个性化爱好，丰富教学内容
学生对声乐课堂的期待不同，难免就会出现学生学习意见不一的现象。老师要注重对学生的建议的理解，通过引导学生适应具体教学过程，进而提高教学效率。中小学教师应该积极主动地调整适合自己的教学方法，应该及时创新改进自己教学趣味化的教学方案。结合学校现有的教学资源，丰富教学方法可以在某种角度上促进音乐教学工作的进行。要多利用多功能的智能化教学管理方法，及时的总结中小学工作内容，开展关于声乐艺术的中小学教学趣味实践活动，要在具体的教学趣味化方法上创新，推动这项重要工作的开展。探索和总结出适合自己的声乐教学实践方法。比如说在声乐艺术的定义的教学过程中，就可以改变以往的教学方法，从学生角度思考学习问题，帮助学生学会独立思考。让学生分组讨论，并总结出他们通过积极讨论所获得的知识总结，然后选取不同的组员进行汇报，最后教师再对具体课程内容做出指导，让他们发现自己所总结的知识的不足。当然也可以通过动画展示，来提高学生对声乐艺术的定义的感官认识，而不是一味地以图象引入的方式认识声乐艺术。教师要接纳学生的建议，让学生参与到学案的设计过程中来，设计适合本校学生的一套声乐艺术学案。通过学案教学，课堂反馈学生预习情况，课后作业反馈学生接受情况，章节学段测试检验学生学习情况，并做阶段性小结等过程，提高教学效率。特别是通过阶段性小结，根据具体情况对声乐艺术的学案进行修改完善，并整理保存。
（二）促进学生对声乐艺术表现力的认识和理解
多数学生已经通过各种途径，对声乐有了最基本的认知，特别是通过先天性的基因影响，音乐造诣大有不同。而我们教师要去了解学生的基本水平，从而在具体教学过程中，能够给学生以不同的角色，提高班级的整体音乐水平。人各有长，不仅要对学生的水平进行了解，还要带动学生群体加强对音乐理念的感性认知。中小学声乐在具体方法教学方面要加强，尤其是要让学生明白声乐艺术学习要有方法、途径。如果只是广泛的定义背诵和方法记忆，却没有目的性，将会直接导致中小学生声乐学习效果不佳。我们应该推动中小学生的声乐教学改革，促进声乐教学质量的提高。现代中小学声乐教育要想实现发展，就必须推行中小学声乐教学方法的指导，引进具有创新意识的相关教育工作者，培养更加优秀的教职工，培育更加具有综合性能力的中小学生。只是要求学生对声乐艺术的定义熟悉程度是不足够的，教师还要让学生对声乐艺术的应用有正确的认识。声乐艺术的应用在生活中随处可见，而且具体应用是十分广泛而具有实际意义。通过对学生声乐学习兴趣的引导，可以极大地提高学生的声乐造诣，培养他们对声乐学习的情趣。学生学习压力大，就会导致学生的音乐造诣提升遇到困难。声乐艺术声乐内容是极其复杂的，相对于中小学声乐来说，难度相对大大提高。这种现象就给学生学习带来了极大的压力，让学生没有时间去思考声乐反思的重要性。所以应该简化相关内容，真正从学生的观点出发，考虑教学计划的合理性。
四、展望
新课标背景下，中小学声乐教育需要迎接教育方式的改变，真正为学生审美艺术修养提高而展开具体工作。教师在中小学声乐音乐教学过程中一定要注意自己处理问题的方法，真正从学生的角度出发考虑实际问题，从而进一步实现良好额中小学声乐教学。在日常中小学声乐教学中加强学生对基本声乐知识的学习，更愉快地进行中小学声乐教学活动的开展。教师在充分认识学生声乐艺术学习情况的同时，要试着抓住学生需求，帮助学生归纳梳理声乐学习的目标，从而更好地开展声乐教学活动。
参考文献
[1]张劲柏.浅谈中小学音乐课堂教学中的作用[J].经济与科技，2016，27（3）：154-155.
[2]郑凤宜.浅谈中小学声乐艺术的定义及其应用教学现状及实施策略[J].新课程研究（下旬刊），2014（3）：81-82.
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