新课标下高中语文核心素养教育策略探析
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【摘要】新课标的改革与实施，使得高中阶段的教育教学逐渐转变模式与方法，在传统文化教育的基础上，提高了对学生素质教育的重视程度，旨在促进学生综合能力与核心素养的提升与发展。基于此，本文就以高中语文为例，对新课标下学生的语文核心素养教育策略，进行了深入分析与探究，希望能够对高中语文课堂教学效率的提升，以及学生核心素养的培养，起到关键性的促进作用。
【关键词】新课标 高中语文 核心素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0059-02
随着新时期教育改革的不断深化与推进，传统的教育模式已经不能满足现代化教育的需求，同时教育的核心思想与观念也不断发展转变，更加注重学生综合能力与核心素养的培养和教育，以此提高教学效率及水平。对此，笔者就结合自身教学经验，从高中语文的核心素养入手，深入探究如何在新课标下培养学生的语文核心素养，促进学科教学效率的全面提升，并对此提出了以下观点和建议。
一、创设情境，提高学生感悟能力
就目前高中语文教育而言，我们应当在实际教学当中更加注重学生的主体能动性，同时重点关注此阶段学生的心理特点，再利用有效的教学方法，为其制造良好的学习氛围，有效提高学生的感悟能力。对此，我们可以在高中语文教学当中，有效的运用情境创设教学法，为学生创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣和凝聚力，有效提高学生的学习效率，从根本上满足高中语文高效课堂的构建需求。
例如，我们在讲述苏教版高中语文《想北平》一课时，为了能够让学生更好地融入到课堂学习氛围当中，提高学生的感悟能力，所以我就运用情境创设教学法，为学生构建良好的学习氛围，引导学生体会作者情感，深入文章内容，促进学生核心素养的形成与发展。如我首先运用多媒体设备为学生展示作者的简介和写作背景，把学生很好地引入情境当中；其次，让学生默读课文，并分配任务让学生思考老舍与北平的关系，以及作者为什么如此爱北平，同时还引导学生把老舍对北平感情的句子（老舍认为北平是什么样的？）勾画或者标注出来，体会作者情感的同时，探究它的特点是什么？以此通过创设的情境让学生在阅读课文的过程中，感受作者所想要表达的情感，从而提高学生的感悟能力与水平，从根本上满足新课标的要求与标准，有效提高高中语文的课堂效率。
二、问题导入，提高语言构建与运用能力
对于高中语文学科的教学而言，我们需要重点关注学生的主体动态和学习状况，同时需要及时与学生互动或者提问，来拓展学生思维，引发学生思考并组织语言和逻辑进行表述，在学习和探究当中，有效提高学生的语言构建能力和运用能力。
例如，我们在讲述苏教版高中语文《想北平》一课时，为了能够提高学生的构思能力和语言表达能力，所以，我就运用提问的方式引导学生自主探究，拓展学生思维。如我在学生默读课文之后，对学生进行提问：作者心里的北平是什么样子的？老舍对北平有着怎样的情感，通过阅读课文整理并表述出这些问题的答案。随后学生进行思考和整理，其中有的学生表述：“作者在文中表达‘北平是我的北平’、‘我所爱的北平是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方。’、‘它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。’”由此可以看出，学生通过我的问题导入，逐步整理思路深入文章体会作者情感，并且从根本上提高了语言构建能力和运用能力，有效促进了学生核心素养的提升。
三、合作探究，提升审美鉴赏和创造能力
在高中语文教学当中，学生作为受教育主体，需要在课堂上发挥其主观能动性，体现学生的主体价值及重要性。对此，我们就需要在实际教学中，运用合理有效的教学方法，引导学生学习语文知识。针对于此我们在实际教学当中，合理运用合作探究法，为学生构建多彩的学习氛围，以此促进学生综合能力与核心素养的全面提升。
例如，我们在讲述苏教版高中语文《沁园春·长沙》一课时，为了能够让学生對语文学习产生兴趣，从而提升其审美鉴赏和创造能力，所以我就运用合作探究教学法，引导学生对本课内容进行阅读和预习。首先我让学生观看词的体裁方面，以及本文写作背景的视频，然后引导学生诵读课文（边读边看注释或者工具书），其次我为学生划分小组并分配小组学习任务，如：通过小组合作学习，找出作者描写景物特点的句子，并讲述一下这些句子好在了哪里？以此作为本课学习的重点内容，引导学生在小组内合作学习与探究，从而有效提高学生的阅读和理解能力，并通过探究、分析与表达，提升学生审美鉴赏能力与创造能力，促进学生核心素养的有效提升。
综上所述，新课标的改革与实施，逐步提高了对高中阶段语文学科的教学要求与标准，其中主要对学生综合能力与核心素养的教育方面，提高了一定的重视程度，需要转变教学策略，促进学生多方面的发展。基于此，笔者就从创设情境，提高学生感悟能力、问题导入，提高语言构建与运用能力、合作探究，提升审美鉴赏和创造能力三个方面，分析了高中学生语文核心素养培养的方法，希望能够为高中语文相关教学活动的开展，以及学生素养方面的提升，提供丁点建议和参考。
参考文献：
[1]王列芳.高中语文学科核心素养的培育路径探究[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[2]谢芳.核心素养导向下的高中语文课外阅读教学之我见[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：2.
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