新课标理念下初中物理教学的有效方法
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作者:王勇
摘 要：新课标理念下，初中物理教学面临着不小的挑战，如何培养学生的创新思维，让学生充分理解和掌握物理知识，并且能够学以致用，是每一位物理教师需要认真思考的问题。在考虑学生成长情况的基础上，就如何有效展开初中物理教学进行了分析，希望能够起到一定的参考作用。
关键词：新课标;物理;实践
众所周知，物理是一门重视实践的学科，同时要求学生有较强的逻辑思维能力和空间想象能力，而且物理的知识比较深奥和复杂，学生在接触和学习的过程中，常常感到十分吃力，所以探究如何有效展开物理教学，对于学生学习水平的提高大有裨益。
一、树立信心，让学生认识物理
很多初中生在学习物理时，觉得知识枯燥乏味，并且十分生僻，所以对物理的学习失去了兴趣，也就是心理存在障碍，在接下来的学习中，不断偏离学习的主题，久而久之，丧失了学习的信心。鉴于此，初中物理教师要帮助学生正确认识物理这门学科，减轻学生的压力，让学生能够在学习物理的过程中感到快乐，从而形成良性循环。一方面，教师可以从教材入手，对教材的内容进行分类，因为现行教材与传统的教材相比，无论是内容、结构还是难度，都有了不小的变化，所以教师要合理制订教学目标，根据学生的不同特点，合理分配教学资源，并且把握教学节奏。另一方面，教师可以从课堂入手，通过营造轻松愉快的课堂氛围，让学生自由地表达自己的想法，教师要分析学生的问题，并且及时进行解答，只有消除了学生心中的疑惑，才能扫清学生学习的障碍。另外，物理知识十分抽象，一些知识点学生很难第一时间理解和消化，教师需要反复进行讲解，并且让学生温故知新，但是兴趣的培养不是一蹴而就的事情，教师需要对学生的行为多加鼓励，表扬他们的每一次进步，这样能够让学生感受到成功的喜悦，从而养成良好的学习习惯[1]。
二、注重思考，让学生发现物理
初中物理教师在进行教学时，需要充分重视每一名学生，并且从学生的角度考虑问题，发现学生的闪光点。初中生的记忆力比较好，但是理解能力较差，对于一些概念和公式，无法真正地消化和吸收，所以教师要培养学生的探索精神，让学生主动去思考，创设相关的问题，让学生展开讨论，这样可以提高学生的主动性。比如学习水的状态这部分内容时，可以将学生分成小组，让学生展开讨论，然后总结观点，这样可以从整体角度对学生的情况进行评价，发现学生的不足之处，而且初中生的好奇心比较重，教师可以让学生思考现实中的问题，比如向学生提问：木头和轮船都能够浮在水面上，但是它们的材料不同，为什么结果一样？这样可以让学生对浮力展开思考和探索。需要注意的是，教师在设置问题时，要按照循序渐进的原则，并且贴近实际生活，这样能够拉近与学生之间的距离，比如摩擦生热这部分知识，一些学生缺乏实际生活经验，对于这一情况不是十分相信，教师就可以在课堂上进行展示，将小木棒放在纸上快速滑动，从而产生火花，这样能够让学生真正理解摩擦生热的原理。“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师在向学生传授理论知识时，要让学生勤于思考，敢于质疑，通过良好的互动，让学生掌握知识的本质，而且相互讨论，可以集思广益，取长补短。
三、丰富实践，让学生热爱物理
从认识物理到发现物理，是一个量变的过程，而从发现物理到热爱物理，是一个质变的过程。在过去的物理教学中，由于受客观条件的限制，物理教师只能通过黑板和道具进行教学，学生对于知识的印象不是十分深刻，而新的时代背景下，信息技术、互联网技术以及多媒体技术的发展十分迅速，教师可以在课堂中向学生播放一些物理动画和视频，这样可以激发学生的兴趣。更为重要的是，教師要锻炼学生的动手能力，因为我国初中生普遍存在高分低能的情况，也就是理论知识的基础比较好，但是在实践活动中无法灵活运用。为了改善这一情况，需要教师丰富实践活动，充分利用现有的条件，让学生动手制作一些实验，或者是搞一些富含物理知识的活动，比如让学生观看升国旗的仪式，然后分析定滑轮和动滑轮的区别和各自的作用。教师在进行教学活动时，需要做好评价工作，并且灵活运用评价方法，不以考试成绩作为评价学生的唯一标准，还要考虑学生的课堂表现，而且在动手实践的过程中，教师要多加指导，规范学生的行为，避免出现危险事故，让学生消除对物理的恐惧心理，并且在实践中收获喜悦，只有学生在实践中获得了成果，并且取得了进步，才能更深刻地认识物理的魅力，从而热爱物理这门学科。
综上所述，新课标理念下，初中物理教师在展开教学活动时，需要从学生角度出发，让学生正确认识物理，解决学生心中的疑惑，让学生对物理产生浓厚的兴趣，并且在教学中注重培养学生的思维，引导学生主动思考，并且丰富实践活动，全面提高学生的能力。
参考文献：
施燕.新课标理念下的初中物理教学新思路初探[J].华夏教师，2016（12）：53.
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