初中物理有效教学初探
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摘要： 在核心素养的背景下，初中物理教学应积极培养学生的实践创新能力。同时，物理核心素养也可以使学生探索科学思维和态度问题，对提高学生的体育综合能力具有重要意义。在具体的教学中，教师应该改变自己的教育思想，创建个性化的课堂;
关键词： 核心素养; 初中物理; 创新能力
为确保初中物理课堂教学的有效性，教师必须坚持以学生为中心的原则，掌握和激发学生的教学兴趣。并采取一定的有效教学策略。今天，中国不断推进符合现代社会发展势头的教育改革，并逐步在初中使用。 由于传统的教学模式不能提高初中生的创新能力，初中教师应根据初中生的实际学习情况制定完整的教学计划，可以大大提高初中生的综合素养。在初中物理课上，教师应运用多种有效的方法，不断培养初中生的创新能力，帮助初中生建立科学，正确的物理学习思维能力，为物理学习后。传统的教学模式已经使用了很长时间，这导致了初中物理教师使用的老式教学方法。在实际的初中物理教学课堂上，教学氛围相对枯燥乏味。由于这种氛围，初中生的身体思维变得不那么活跃和僵化。初中物理教师经常使用机械输入教科书知识，无论初中生是否能够接受所有知识并忽视学生的学科状态。这种基于教师的传统教学模式很难给学生带来很大的发展。
一、初中生在物理课上学习效率低下的原因
1.理论教学与实际操作脱节
物理学科具有理论和实践的双重特征。缺乏任何一部分将使教学过程不完整，影响学生的学习效果。在大多数初中物理课程中，教师倾向于更多地关注理论知识的传播。在教学中，学生经常被要求阅读和背诵各种物理概念或公式，但他们忽略了物理实践的重要作用，而没有提出具体的概念或公式。形成过程在实践中得到了证明，甚至跳过了一些必须解释和参与的实践环节，以便赶上教学的进展。因此，学生的思想通常缺乏具体的身体思维，在做实际操作时总是向前看和落后。
2.学生学习动力不足
初中物理学科是学生面临的最抽象的课程。此外，学生将难以学习。 如果教师没有给出正确的指导，学生很难跨越心理障碍并有效学习。物理学科本身的困难和教学方法既单一又乏味，是对学生自信心的打击。 学生经常觉得他们没有从课堂上获得任何关于自己的信息，他们无法获得成就感。努力无法克服物理学科的心理排斥，这极大地影响了学习的效果。
二，如何有效学习
1.引入翻转课堂，培养学生的科学探究精神
翻转课堂是交流课堂上和课堂下的学习环节，有利于学生在掌握课堂教学的同时明确学习目标，掌握困难和困难的知识， 并借助其他材料理解和认识物理知识，在消化知识和解决问题的过程中养成独立思考的习惯。在初中物理课上，采用了翻转课堂的策略。教师将学科的状态返回给学生，通过自主學习，发现，讨论，反思和总结，帮助学生加深对知识点的理解。 在课堂上学习和课堂讨论的过程中，学生的身体视觉可能随着学习方式的变化而变化。 通过搜索信息，探索实验，分享经验等，可以提高自己的认知能力，充分发挥个人的想象力。
2.增加实验环节，引导学生欣赏科学魅力
物理实验可以直观地展示学生面前的某些现象，帮助学生理解和掌握相关知识，增加物理学科的实用性和趣味性，引导学生积极参与课堂体验物理世界的美。在初中物理课上，教师可以简化公式推导和概念解释的过程，根据具体内容添加合理的实验环节，让学生设计实验操作程序， 进行小组实验操作，不断优化和完善实验过程。最后，得出了正确的结论，并记忆了物理现象的形成过程。他们思维的严谨也是一种练习，完美的实验过程要求学生不断反思和提高，这就是培养学生。反思性思维为学生提供了充分掌握物理学科核心内容，促进有效学习的机会。
3.注重合作学习，优化物理操作设计
课后作业是帮助学生巩固基础的最佳方式，在为初中物理学科设计家庭作业时，教师应遵循“精”和“简化”两个原则，即物理学题必须精确，精确， 细微，简洁，简洁，否则会导致学生不喜欢。因此，物理教师应该在作业中体现教学的亮点。 他们可以结合使用图形和文本，实用和多样化的主题来指导学生分组合作，集思广益，不断思考，讨论问题的解决方案。在学习和相互学习的过程中，可以根据最佳解决方案路径有效地整合各种想法。当内容充满乐趣的物理学科完成后，学生的合作学习能力不断提高，学习效果越来越好。
4.熟悉使用教材的优缺点，优化教学内容
教科书是教师讲授课程内容的主要方式和参考。教科书的内容既有一定的基础，也有一定的改进。为了使所有学生能够理解教科书的内容，这要求教育工作者根据实际工作中的实际情况处理和处理教科书。通过各种教学方法，学生可以收到教科书中传达的信息。在教师的教学设计中，应该做到以下几个方面： 应该实现本课的教学内容，有些内容是不必要的，有些内容应该简化，有些内容应该详细解释。 应该补充物理知识，本课的难点是什么，如何突破。在熟悉教科书的结构后，教师可以优化教学内容。
结论
新时期教育的核心理念是“培养人”，即更加注重培养学生的人文素养和人文精神。 作为一名初中物理教师，我们应该清醒地认识到科学知识对学生未来发展的重要性，调整和改变教学的出发点，不断采取新措施， 促进学生的有效学习，使物理教学真正实现为学生服务，为科学发展。
参考文献
[1]顾明远.核心素养：课程改革的原动力[J].人民教育，2015（13）.
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