基于核心素养的初中语文个性化阅读教学解析
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作者:杨建强
摘 要：随着新课改的不断深入和发展，当下初中语文教学有了新方向，传统的教学模式已经不适应当下社会的发展了。在初中语文教学中，阅读教学是提高学生学习能力的主要方法之一。基于核心素养的初中语文个性化阅读教学不仅可以提高学生的核心素养，健全学生人格，还可以促进学生的全面发展。主要针对在当下教学中存在的问题阐明了初中语文个性化阅读教学的措施，希望能为以后的初中语文阅读教学提供一定的借鉴。
关键词：核心素养;初中语文教学;个性化阅读;分析
核心素养的教学对学生自身的成长和发展有着非常重要的作用，在当下教学中其主要是通过其他的教学课堂实现核心素养教学的。但是由于传统教学思维和理念主要是以知识教学为主，因此在当下的核心素养培养中仍存在一定的问题。只有在教学中不断发现存在的问题，并根据问题制定合理的改进措施，才能促进教学工作的不断进步和完善。
一、初中语文阅读教学中核心素养的重要性
初中语文教学中的核心素养主要指的是对学生语文知识的教学、对相关语言的积累、对语言技能的应用、对良好学习习惯的培养、文化素养的培养以及言行举止的培养。当下学生主要是通过语文的相关知识来进行学习。在学习的过程中教师会利用讨论、辩论等形式提高学生的语言应用能力，在整个语文学习和生活的过程中不断实现语言的积累[1]。而良好的学习习惯主要是通过教材知识和教学过程两部分获得的，当下的语文教材都是同题材中出类拔萃的，不论是其文学涵养还是内在思想都对学生有很大的引导作用，学生通过语文学习在潜移默化中养成良好的学习习惯。而学生的文化素养则是在不断的文化积累中养成的，当学习渗透到学生的生活和成长中，那么其文化素养自然会发生变化。言行举止是文化素养的外在表现，在学生文化素养提升的同时，体言行举止也自然会发生变化。
二、初中语文教学中存在的阅读问题
现在语文阅读教学中存在的最主要的问题就是缺乏主动性。受传统教学的影响，当下仍然有部分教师盲目将自己作为教学的主体，导致学生在课堂上没有充足的时间按照自己的想法和意愿阅读，导致学生阅读积极性的下降。不仅如此，在教学中很多教师都是采用统一的教学方法和考核标准，但是处于青春期的学生不论是兴趣爱好还是心智成长都是有一定差异的，如果不对学生的兴趣爱好给予充分的尊重，那么必然会导致学生的逆反心理。
三、基于核心素养的初中语文个性化阅读教学措施
（一）提出个性化教学问题
要想提高学生的阅读能力，首先就要由教师引导学生进行思考，为学生提供自主思考的环境。在提出个性化教学问题的时候，可以对学生的思维进行引导，以此来提高学生学习积极性。初中部分学生比较内向，不敢回答问题，那么教师就要积极引导，鼓励学生勇敢站起来表达自己的观点。比如在阅读《老人与海》这篇文章的时候，教师可以引导学生思考“你最敬佩主人公的哪点品质”，以此来引导学生进行思考[2]。因为这样的问题是开放性的，没有固定的答案，学生在回答这种问题时的难度是比较小的，那么可以利用这类问题引导学生进行思考。在学生表达出自己想法的时候，教师不要急于否定学生，可以站在学生的角度上思考学生为什么会这样回答，从而真正了解学生的心中所想。在学生针对个性化问题进行思考的时候，学生必然要对整篇文章进行了解，从而达到牵一发而动全身的效果，提高学生的学习积极性。
（二）注重个性化自主学习能力培养
在语文教学中，教师要摆脱传统的教学思维，将学生放在教学工作的主体位置，多为学生创造自主学习的机会，从而在提高学生学习水平的基础上提高学生自主学习的能力。比如在阅读教学中，教师不要为学生传授现成的知识，可以先引导学生进行阅读和思考，最后由教师针对学生在阅读中普遍存在的问题进行解决。当然初中学生因为心智没有完全成熟，因此在思考问题和解决问题上还存在一定的困难，如果教师不能及时解决学生在阅读中存在的问题，必然会导致学生学习自信心的衰退。因此在教学中教师要观察学生的学习状态，一旦学生出现问题，教师要及时为其进行解决，从而提高学生的学习积极性和学习自信心[3]。
（三）创建个性化教学情境
核心素养的培养是个漫长的教学过程，仅仅通过教材的讲解是很难实现的。因此在以后的教学中，各语文教师可以针对阅读采取情景教学，以此丰富教学方法，在提高学生学习积极性的同时提高教学效率。比如在學习《父亲》的相关知识时，教师可以引导学生进行情景再现，将教材中的内容用场景的形式表现出来，从而让单一枯燥的教材内容更为鲜活。初中的学生正处在青春期，其个性强，在家庭中也是比较叛逆的，那么在情景再现中学生也可以体会父母对子女的无私奉献，让学生理解父母，学会感恩。
以上就是本人基于核心素养的初中语文个性化阅读教学进行的思考。由此可见，在当下的初中语文阅读教学中还是存在一定问题的，这些问题不光严重影响了学生的学习积极性，还影响了教学效率的提升。因此在以后的教学中，各语文教师要以核心素养为基础，通过丰富个性化阅读方法为学生创造良好的阅读环境，以此来提高学生的阅读兴趣，让学生在阅读中丰富内心，养成良好的文化素养。
参考文献：
[1]单朝阳.基于核心素养的初中语文个性化阅读教学研究[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（8）：93.
[2]吴贵华.初中语文个性化阅读教学的应用探索[J].都市家教（上半月），2017（12）：31.
[3]应婷婷.基于核心素养的初中语文个性化阅读教学解析[J].新课程（中学），2019（1）：27.
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