论中学思想政治理论课教学方法的改革研究
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作者:张继伯
摘 要：在新课改倡导素质教育和创新教育的趋势下，为了更好地提高政治课教学质量，在政治课中运用新的教学手段是十分必要的。它有效地提高了教学质量，提高了教学水平，对促进学生的全面发展有积极的作用。在实施新的教学中，教师首先要更新教学观念，改变固有的教学模式和教学方法。同时，要重视学生的主体地位，让课堂真正成为学生的课堂，使新的教学理念贯穿于中学政治课堂的每一个环节。
关键词：中学思想政治理论课;教学方法;创新
中学思想政治理论课担负着中学思想政治教育的任务，是传播社会主义核心价值观的重要渠道，也是培养人才的主阵地。其实质是对中学进行“马克思理论教育和思想政治教育”。但在具体实践过程中，中学思想政治理论课教学仍面临诸多问题。因此，当前必须认真总结中学思想政治理论课教学的经验，在总结经验的基础上创新方法和方法，以提高思想政治理论课的教学效果。
一、中学思想政治教学中实施新教学的必要性
1.提高学生学习积极性
新教学以学生为主体。它以学生的学习主动性为出发点，引导学生运用头脑，独立思考，大胆想象，使学生能够参与课堂。在应用新教学过程的过程中，学生可以更好地掌握课堂中的知识和技能，培养学生的思维能力，教学生独立解决问题，培养创新意识，提高学生的创新能力，增强学生分析和解决具体问题的能力。
2.提高教师的认知水平
教学活动的发展是一个统一的教学思维过程、教学方法和教学模式。中学政治具有强烈的现实感。它要求教师有足够的知识储备，不断提高自己的专业水平。因此，在中学政治课中实施新的教学势在必行。良好的教学过程必须是师生参与师生互动与协调的过程。因此，良好的教学过程需要运用新的教学手段来保证教学的顺利进行。
3.增强政治课的吸引力
与传统的灌输教学法相比，新教学从学生的思维立场出发，不断激励学生，帮助学生深刻理解教师的内容。新教学能使学生深刻理解教师教学内容，体验政治课的乐趣。学生从现实生活中了解知识和政治理论，变得生动。政治课的讲解能力增强，立体感更强烈。在学习政治理论的同时，学生可以更好地反思自己，使政治理论能够更好地内化为自己的知识。
二、中学思想政治理论课的特殊性与问题
1.学生的学习兴趣薄弱
中学生是一个比较特殊的高等教育群体，具有不同于其他高等教育群体的独特特征。具体而言，中学生来自不同层次，综合素质较差。这样，学习能力和态度就存在很大差异。另一方面，思想政治理论课作为一门纯理论性的教学课程，有着系统而深刻的知识内涵，使学生难以理解和厌烦。二者相结合，学生对思想政治课的兴趣越来越淡漠。在思想政治课中，学生主动性差。他们上课时既不认真听也不记笔记。即使是现在，学生也旷课逃课。此外，学生还认为思想政治课是无用的。学生认为思想政治课盲目地根据课文进行宣传，没有充分考虑学生的兴趣。这样的理论知识对学生未来没有益处。
2.教师的教学方法单一
教师是思想政治教育的承担者和领导者。只有通过教师的言行，理论知识才能被传递。那么，教育者的素质将直接影响到教育的有效性。在课堂教学过程中，一个好的教师不仅要运用丰富的教学方法和灵活的语言组织能力，还要精心组织教学活动，激发学生积极思考，实现主动、有效的课堂控制能力。但目前，为了节约教学成本，我们通常采用大班授课的形式，即安排很多名学生在一个足够大的教室里上课，这极大地考验了教师的课堂控制能力。然而，在当今大多数中学思想政治课教学中，教师的教学方法单一，课堂控制能力不强。我们可以看到，许多教师在教学中仍然使用粉笔教学，在传统的“灌输”和“填鸭式”的教学方法中进行教学，在浪费时间的同时，很难对学生的知识进行很好的教学;有的教师在把多媒体课件摆在电腦前，一边用电脑一边教课。因此，学生不能认真听讲。
3.缩小思想政治理论课的地位
社会主义核心价值观的提炼和掌握离不开学校教学，尤其是思想政治课的开放。无论从社会的角度还是学校的长远发展来看，思想政治课作为中学思想政治教育的主渠道，体现了学校思想政治教育的软实力。要把思想政治理论课放在学校教育的首要位置，抓好学校思想政治教育工作，就实用主义和功利主义的影响而言，学校特别注重实践性课程，从而放松思想政治工作的建设和投入。思想政治课的要求越来越模糊，学生对思想政治课的忽视越来越大，极大地降低了思想政治课的地位。从社会和政府的角度看，思想政治理论过于深刻。政府要把思想政治课的内容转化为朴素的语言，以促进学生的理解。
三、创新思想政治理论课教学方法
1.接受新观念
要想实现思想政治理论课的多层次转型，关键是要落实到位，改变我们的思想。师生应认识到，创新与思想政治理论的结合有助于优化课堂气氛，同时缩小思想政治理论课师生之间的距离。因此，我们可以知道创新是适合当前思想政治教育的。在这一前提下，激发了学生的创新潜能，有助于开展思想政治教育的全过程。如果教师和学生能够接受新思想，他们可以将创新融入各种过程的思想政治课堂中，从而构建一个更加和谐的课堂氛围，消除形式上的思想政治教育。
2.综合运用多样化的课堂技术
思想政治理论教材具有显著的抽象特征。如果他们不致力于更新方法，学生会觉得思想政治理论课枯燥乏味，不能激发他们对学科的兴趣。为了改善现状，教师有必要在课堂上引入各种手段和方法，通过课堂辩论、演示演讲、模拟情境、社会调查、视频教学等综合措施来提高学生的兴趣。必要时，小课堂游戏也可以穿插在思想政治课的日常教学中，学生可以通过娱乐和互动来克服。
3.完善评价过程
创新平台有助于增进师生之间的相互理解，相应的课堂评价也体现出新的特点。对于思想政治课来说，课堂评价应该占据非常重要的地位。这是因为课堂评估有助于反映现阶段课堂的整体效果，也为以后的日常教学提供参考。通过使用创新手段和措施，可以进行实时监控，并在量化信息的前提下，为评估提供必要的参考。因此，与传统的评价过程相比，创新有助于获得更为准确的评价信息，因此教师可以改进当前的思想政治课堂模式，提高思想政治课堂的综合教学水平。
在政治课堂中，解决教学模式以问题为出发点，通过教师提问吸引学生，鼓励学生积极思考，使学生在解决每一个问题上获得成就感，加深对课堂知识的理解。学生积极主动地思考问题和解决问题的习惯，提高学生的学习信心，产生强烈的政治课。在课堂上，探究式教学模式使学生能够发挥自己的自主性。通过学生的学习，学生发现了自己的疑虑。然后，教师在有针对性的指导下解决学生的疑虑，从而锻炼学生解决问题的能力，培养学生的创新精神。
参考文献：
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