关于留守儿童的教育问题
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作者:康艳飞
摘 要：主要通过对留守儿童的基本教育问题进行重点探究，以此来针对性提出培养留守儿童良好学习习惯的有效措施。以期待通过研究能够促进农村地区留守儿童教育教学的发展，为我国教育事业的改革和创新做出积极的贡献。
关键词：留守儿童;学习习惯;培养策略
留守儿童由于其长时间缺乏父母的关爱，父母长时间不在身边，因此就会表现出各种不良的行为习惯，以此来影响自身综合素质和能力等方面的影响。部分留守儿童会由于各种因素而导致自身的学习成绩以及道德素养水平受到影响，因此就会在日常生活或是学习过程中表现出一定的不足之处，与同龄的学生相比较而言体现出学习能力不足、心理状态孤僻的问题。因此，我们应当给予留守儿童更多的关注，并对于其在学习过程中存在的各种问题予以足够的重视，以此来帮助留守儿童养成良好的学习习惯，从而加强其基本的关爱能力培养。
一、留守儿童学习习惯现状
当前部分留守儿童都或多或少地在学习习惯的培养方面存在一定的缺失，因此其自身的学习能力和学习成绩也就相应存在着一定的问题。例如，在学习过程中，他们对于自身的学习没有一个明确的内容和过程性的规划，也不能制定较为合理的预习和复习方案，上课过程中会由于各种其他因素的干扰而出现注意力不集中的问题。这种问题的出现就导致留守儿童的课堂学习效率较低，与班级上其他同学相比较而言也难以及时进入学习的状态，因此就跟不上教师的日常教学进度。由于留守儿童父母不在身边，因此在其放学回到家之后，并没有人对其学习进行督促，这就导致其会出现不认真完成作业、抄作业等不良学习习惯。同时，因为自身家庭组成的问题，导致留守儿童大多数由长辈或是爷爷奶奶进行照顾，就会出现对学生过分溺爱的现象。在这种状况下，单纯只靠教师的教育和引导就没有办法及时有效解决学生在学习和生活中遇到的各种问题。对此，学校和教师都应当引起积极的重视，帮助学生养成良好学习习惯的同时，还要帮助其树立更加正确的价值观念，以此来促进留守儿童的全方面发展和有效性提升。
二、留守儿童学习习惯培养的策略
1.培养留守儿童课堂专注习惯
首先来说，要想培养留守儿童的课堂注意力和专注习惯，首先就需要教师对自身的教学方式和教学理念进行改革和创新。学习内容和理论知识之间本身就存在有一定的关联性，因此若是没有养成良好的听课习惯，就会导致学生跟不上教师的讲课进度，因此就对于教师的连贯性思维能力无法进行有效的掌握。为此，教师应当在教育教学的过程中做到分层次管理。对于部分听课态度较为认真，但是自身的理解和学习能力较差的学生应当适当进行课下的辅导;对于部分上课不认真听讲而出现学习成绩下降的学生应当改善自身的教学方式来吸引学生的注意力。其次，就是要培養学生课堂主动提问的学习习惯。在学习过程中，学生要想养成良好的学习习惯，首先来说就需要善于思考、勤于思考。只有这样，才能够在当前所学的知识内容的基础上，加强解题思路和思维方式之间的共同点探究，并将理论知识与实际生活之间形成一种较为严谨的科学体系。其具体内容就是学生在学习的过程中要多去询问，要知其然亦知其所以然，这样才能够在学习的过程中不断提升自身的思维能力和学习能力。通过自身的不断思考和想象来发现学习知识和内容之间的关联性，以此来不断发现问题、分析问题并最终解决问题。
2.加强引导，帮助留守儿童制订学习计划
由于留守儿童的父母常年不在身边，就导致他们缺乏相应的关心和照顾，留守儿童在家庭作业方面难以得到及时有效的监督和管理。由于留守儿童大多数都是由爷爷奶奶辈的长辈进行照顾，其只能在生活上进行关心，但是对于学习辅导的过程就比较落后。这种生活状况和教育背景是留守儿童难以及时改变的问题，因此若是要想留守儿童自身能够养成良好的学习习惯，就需要通过其自身和教师共同的努力进行改善。在此过程的培养中，教师应当有意识地培养留守儿童独立自身学习的习惯，并且在学习过程中讲究精益求精的学习态度，在学习过程中将其进行应用，并延伸到生活实际中。例如，教师可以引导留守儿童制订一个较为完善的学习规划，并规定每一件事情的时间，早上几点起床吃饭、几点开始背语文课文和英语单词等内容，以此来帮助学生养成珍惜时间和守时的良好习惯。老师要让留守儿童严格按照自己制订的学习计划进行学习，当每天完成一个学习任务后，就可以在学习计划上对应的位置画一个对号，如果每个星期留守儿童能够坚持将学习计划上面的全部内容都画上对号，那么老师也可以考虑适当给留守儿童一些奖励，以激励留守儿童继续保持良好的学习习惯。
三、结束语
留守儿童问题是当前难以彻底解决的教育问题之一，因此对于留守儿童的学习习惯养成也不是一蹴而就的。教师应当对此问题加以足够的重视，并给予留守儿童更多的关爱，从生活和学习两个方面对其进行有效的教育教学，加强对留守儿童实现正确的教育引导，以此来制订出各种严谨有效的学习计划，督促留守儿童完成相应的学习任务，以此来养成良好的学习习惯。同时，还要帮助留守儿童养成专心听课的良好习惯，以此来全方位提升留守儿童的学习成绩，以此促进其综合素质能力的提升以及自身的全面发展。
参考文献：
[1]苏瑶.浅谈农村留守儿童数学良好学习习惯的培养[J].黑龙江教育（理论与实践），2014.
[2]王正惠，刘琳琳，汪辉.农村留守儿童学习习惯问题研究：以西部民族地区S县留守儿童为例[J].绵阳师范学院学报，2016.
编辑 高 琼
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