浅析高中政治教学中核心素养的培养
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摘 要：高中政治在高中整体的教学体系当中具有重要的地位，其学科核心素养对于学生能力的提高具有不可估量的作用。本文将从核心素养视角介绍三种日常的教学经常用到的方法，其包括案例教学法、时事分析法、活动教学法，目的在于培养学生的理性精神、法治意识和政治认同的素养。
关键词：核心素养;高中政治;案例分析;教学研究
在讨论关于学生核心素养培育方面问题的时候，首先应该了解的是什么是核心素养这一关键问题。顾名思义，核心素养就是指学生应该具备的核心学习能力和品质素养，而这些品质和素养将会对学生以后的人生发展和学习习惯养成具有良好的帮助作用。因此，在政治教学核心素养培养当中，通过教材知识来为学生树立全新的学习态度和理想信念，将可以真正地发挥高中政治教学与核心素养的有机结合作用。除此之外，学生也可以熟练地运用自己所学到的政治知识，来解决生活中的一些实际问题，帮助自己不断提高核心素养。
一、 通过案例教学法培养学生的理性精神
所谓的案例教学方法，就是说老师在开始讲解课程之前，为了能够让学生更好地了解本节课所要讲述的知识点，通过讲述一个具体的案例引出所要学的内容，类似于情景导入的方法，让学生不再认为高中政治是一门较为严肃和高冷的学科，而是能够通过一些生活的实际来讲解政治当中的一些实际问题。其实在高中政治的讲解当中，教师不难发现，越是与生活相结合的越是较为深奥的政治问题，学生可以利用自己的学习方法去解决生活中的实际问题。
例如，在《生活与消费》这一单元的讲解中，为了让学生对货币价格和消费有更加深刻的了解，老师可以从上古时代货币的交换演示的历史背景进行深入，通过讲述人类在处于原始社会的时候，因为没有统一的文化和度量衡，便通过以物换物来进行商品交换，随着人类文明的发展，各个地区部落不断地壮大，产生了金银条块进行交换的行为，然后，到现代文明国度产生纸币交换，学生通过老师一个案例故事的讲解，更加感受到货币的神奇之处。接着，老师在将货币的历史演变过程介绍给学生的时候，可以把货币当中所具备的流通手段、价值尺度、贮藏手段、支付手段、世界货币的职能，通过案例来不断地呈现给学生，让学生能对这些职能的基本概念进行更加深入的了解。另外，老师可以引用由于受到天气因素和台风的影响，各个地区的水果价格在不断增高的现象，以此来进行切入，与学生一起来探究影响价格的因素有哪些，让学生能够通过市场物品的实际变化情况，真正地了解价值与价格的关系，进一步引出社会必要劳动时间决定商品价值量的这一重要知识点。最后，通过对货币和价格的讲述，学生对于生活与消费有了更加清晰的了解，此时，老师只需要引用一些无良商家为了自身利益而侵犯消费者的权益，由此来提出消费这一基本概念，从影响消费水平的因素这一知识点出发，带领学生树立正确的消费观念，避免从众求异，攀比心理，做理智的消费人。对于生活与消费这一单元，通过案例分析的方法，可以将各个知识点进行很好地串联，帮助学生进行树状图结构的导入，以此来明白更加深刻的政治知识。
二、 通过时事分析法培养学生法治意识
时事分析法是老师在对学生进行教学活动的时候，需要引入一些社会当中所具有的真实案例，在涉及某些较为特殊和复杂知识点的时候，通过分析当今社会热点和国家大事问题，和教材里面的知识进行完整地结合，带给学生一种全新的体验。这既可以不断地增强他们高中政治的知识理解，又可以扩大他们现有的知识层面，让他们拥有初步的法治意识。教师在给学生讲述和展示这些社会热点事件的时候，一定要将热点信息与知識点相结合，从而达到提高政治课所具备实践性的教学目的。
例如，在《经济全球化与对外开放》这一课的教学当中，首先，在进行备课的阶段，老师可以与历史老师进行切磋和讨论，积极地关注20世纪所发生的大国经济的变化因素，以此为切入点，将国家大事呈现给学生。为了能够对这些课的导学进行更好的梳理，老师可以通过举出苏联在20世纪所运用的一系列经济手段，通过分析他们太过激烈的经济手段导致了苏联大国解体的局面，然后再通过俄罗斯采用一系列措施兴办教育，发展大众经济，以此推动了世界大国的建立，让学生通过俄罗斯的复兴道路，深刻地理解一个国家经济所占据的重要地位。接着，老师便可以引出经济全球化的概念：商品，劳务，技术，资金在全球范围内的流动和配置，使各国经济日益相互依赖，相互联系的趋势，继续将俄罗斯经济的发展状况与美国的经济进行横向和纵向的对比，突出经济全球化在世界的发展趋势是无人可以阻挡的。接着，老师通过讲述中国在2001年12月11日加入世界贸易组织和在20世纪恢复联合国安理会常任理事国的地位，向学生叙述中国全方位，宽领域，多层次的对外开放格局，以及把引进来和走出去相结合的经济发展策略，让学生清楚：中国作为最大的发展中国家，在经济全球化的潮流当中，既有机遇，又有挑战。因此，只有抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战，才能够为祖国的发展创造更加辉煌的未来。
三、 通过活动教学法培养学生政治认同
活动教学法所强调的是培育学生的实践动手能力，需要老师组织学生去开展一些实践活动，并且将政治知识与活动内容进行结合，通过小组合作的形式来呈现。无论是对于经济，政治，文化，还是哲学等相关知识点问题，老师都需要通过一定的课题研究来准备较为准确的知识讲解和制定活动安排，因为实践活动会占用学生一定的学习时间，而不恰当的活动安排，会导致学生将宝贵的时间浪费掉。因此，老师一定要来为学生安排丰富的活动。
例如，老师在对《文化生活》进行讲解的时候，可以先通过开设课题小组研究的形式，以“文化生活给56个民族带来了哪些生活变化”为主题，让学生自主成立合作小组，通过自己的研究来发现文化所带来的生活的变化。在学生进行调查研究的时候，有些学生会以坚持各国文化一律平等的原则为切入点，通过查阅大量的资料发现，在上古时期四种文化相互融合的历史，以此为主题，深入分析，明白文化的民族性和世界文化的多样性是人类文明发展的永恒主题;而有的学生会以中国的基本国情和经济发展状况为切入点，通过分析文化产品的渗入，给中国经济市场带来了哪些翻天覆地的变化，不断的凸显文化力量深深熔铸在民族的生命力，凝聚力，创造力之中，成为综合国力的重要标志这一重要知识点;而有的小组将会从大众传媒的新媒体发展为切入点，通过分析现代科学技术的发展为人们生活带来了强大的生产设备和多样的文化载体，发现大众传媒的发展给我们的文化生活带来了可喜的变化。然后，老师将学生的调查情况进行总结，将这些调查的结果融入文化生活各个知识点的讲解之中，在新学期的讲解当中，不断地融入学生的调查课题，让学生在实际调查中，不仅仅可以了解和学习更多有关文化这方面的知识，而且可以提高和锻炼自身的实践能力，这也是核心素养培育的一个有效的手段和方法。
四、 结束语
如果想将学生的核心素养在高中政治层面上得到更加有效的提升，老师和学校就需要能够对高中的政治课程提出一个具体和全面的创新教学方法，以核心素养发展为主要基点，对学生的综合能力提出更高的要求，并且引用案例教学法、时事分析法、活动教学法，丰富传统的教学方法和手段，让学生对课程有更加深刻的了解和认知。作为教育工作者，高中的教学任务量大，良好的教学方法，可以帮助学生快速地提高自身能力。
参考文献：
[1]谢先念.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].中国校外教育，2018，No.631（11）：75.
[2]许艳霞.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].西部素质教育，2018，4（20）：263.
作者简介：
阚小圣，江苏省无锡市，江苏省怀仁中学。
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