在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略
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摘 要：本次论文的撰写围绕着高中阶段的政治教学活动开展，希望能够通过论文为高中政治教师的学生核心素养培育指明一条全新的道路。笔者在本文中创新提出了四大策略，建议牢固树立以学生为本的教育理念、结合时政热点培养学生的社会责任感、强调对学生创新精神的培育、以创新化的评价机制促使学生终身学习。
关键词：高中政治;核心素养;时政热点;创新;评价
全新的时代背景之下，教师更加强调对学生核心素养的培育，而这与传统的应试教育有所不同，除了强调学生知识能力的获得意外，更加强调学生的创新意识，质疑能力，希望能够培养出对未来社会有意义的综合性、高素质、复合型人才。
一、牢固树立以学生为本的教育理念
在开展高中政治课堂的时候，教师必须要树立起以学生为本的政治教育理念，这样才可以使得每名学生都获得均衡发展的机会，也获得个性化教育的机会。一方面，教师需要结合实际的教材内容，并且充分搜集与其相关的知识和故事，通过名人名言和寓言故事的形式来开展政治教育，使得每名学生都能够在这些文字背后探寻人生的真谛，并形成正确的三观。另一方面，也需要充分的挖掘课本当中的人文精神价值，来开展具体的人文主义教学活动，举例来说，在进行经济生活这本课本学习的时候，就可以发现其中囊括了许多人文精神的知识点。在学习消费观的时候，要令学生养成适度消费和正确消费的观念，同时也需要逐渐渗透勤俭节约的优良传统美德，令学生拒绝攀比和盲目跟风。
二、结合时政热点培养学生的社会责任感
当今社会已经不再需要两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的书呆子了，而是需要人才真正的进入到社会环境当中去，根据社会新闻当中的各种变化来做出针砭时弊的各种建议。所以在开展高中生物教学活动的时候，教师不能够总是将目光局限在高中政治课本和教材内容之中，而是需要充分的利用网络力量搜集与知识点相关的时政热点和各种新闻事件，令学生能够不断拓宽知识面，同样也令学生意识到，作为一名社会人，首先就需要充分的了解社会当中发生的大事，以此来培育学生的社会责任感。举例来说，近些年我们一直倡导经济全球化，倡导人类命运共同体，在这种宏伟的愿景之下，中国坚持不懈地走社会主义道路，同时也时刻不忘自己是发展中国家当中的老大哥，因此提出了一带一路的战略构想。不仅得到了沿线国家的良好反应，同时也得到了国际社会的赞誉关注。而从这件社会新闻当中，实际上就能够说明，中国已经成为世界第二大经济体，在国际舞台上发挥的作用越来越重要。通過这种时政新闻的讲解，令每一名学生都能够坚定不移地走四个自信的道路，也能够培育学生的民族荣辱感和自信心，使得学生能够以家国情怀来学习政治，以家国情怀来看待社会时事。
三、强调对学生创新精神的培育
在核心素养，教育理念当中的各项要求中，就能够发现对于学生质疑能力和创新精神的更高要求，同样，这也是符合新课标改革以后所提出的各项教育目标的，在全新的时代背景之下，高中政治教师必须要改变传统的教育方法，建议在课堂教学的环节当中，不能够总是通过教师讲学生学的呆板方式，而是需要鼓励学生们在自主讨论当中自愿结成各个小组，通过自主学习与合作讨论的形式，对课本知识内容和时政新闻进行针砭时弊的论述，在已有知识基础之上进行表达质疑。除此之外，教师还可以创设一些有趣的情景，例如观看视频资料、进行角色扮演、开展辩论比赛等等。通过多种多样的形式，丰富课堂手段活跃课堂氛围，也能够起到激发学生创新精神的作用。
四、以创新化的评价机制促使学生终身学习
教师的评价，对于学生学习结果和未来学习兴趣会产生巨大的影响，而在新课标改革的今天，教学评价不再仅仅以分数论高低，而是希望能够发挥其积极的促进作用，使得学生的自信心和潜力能够被充分的挖掘出来，同样，在评价内容的选择上，也不能够仅仅重视学生的分数和基础知识，而是应当考虑到学生在政治学习环节当中是否具有较强的技能应用能力以及发展科学能力，强调学生的学习过程，评价以及学生的价值观评价，同样也需要强调评价是否能为学生带来正面的刺激。一般来说，建议教师采取关注差异、人人成才的学生评价观，在评价手段的选择上，应当强调多元和多维，同时也应当强调，综合全面令学生都有机会获得来自教师的肯定，并树立学科自信心。
综上所述，在高中阶段的政治课堂当中，除了完成基础的知识讲解以外，更需要强调对学生的人文主义关怀、科学精神、爱国主义精神等方面的培育，在本次论文的撰写当中，笔者就围绕着这一内容展开了相应的探讨，希望能够为每一名高中政治教师的教育教学活动提供一定的方向。
参考文献：
[1]杨衍祖.高中政治探究活动课提升学生核心素养对策[J].课程教育研究，2019（42）：63.
[2]曾栋臣.核心素养下高中政治高效课堂的构建探究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
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