高中政治学科核心素养培养策略研究
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作者:田斌
【摘 要】政治教学的核心素养培养可以体现在很多方面。教师既要充分从知识要点出发，也要善于引发各种生活中的典型实例，还可以调动学生自身的生活经验。教师要加强对学生思维能力的培养与锻炼，结合教学内容有效融入情感教育，让学生具备更好的实践能力，本文对此进行了分析研究。
【关键词】高中;政治;学科;核心素养;培养;策略
结合高中政治教学培养学生的核心素养，需要教师建立科学的教学观念，并在课堂上给予学生积极正面的引导，让学生不仅能充分理解吸收这些具体的知识内容，也能具备独立的思辨能力，并且能将学到的理论知识用于分析生活中的各种实际问题。教师既要充分从知识要点出发，也要善于引入各种典型实例，调动学生的生活经验，让学生更加充分地理解吸收知识，加强学生的综合学习感受与体验，将核心素养的培养落到实处。
一、加强对学生思维能力的培养与锻炼
基于高中政治课程的教学展开核心素养培养，首先需要学生具备良好的思维能力，这是学生有效理解课本知识要点并吸收知识内容的依托。随着政治教学的不断深入，学生接触到的知识内容在难度和思维量上也在逐渐提升。尤其是学到很多哲学知识时，这对学生的理解能力和思维能力提出了更高的要求。教师在给学生讲解这些知识要点时要多从学生的实际情况出发，给予学生科学合理的引导。尤其在讲到一些抽象知识时，为了化解学生的认知障碍，教师可以多结合一些具体实例展开问题分析，这样更容易抓住学生的注意力，也能让学生快速进入问题情境，结合问题进行思考，在剖析解答的过程中慢慢吸收背后的知识要点。这样的教学方式具备更好的实践性，能使学生思维的灵活性和深度都得到锻炼。良好的思维能力不仅是核心素养的重要构成，这也是学生更加轻松有效学习这门课程的依托。
比如，在讲到“一切从实际出发，实事求是”这个知识点时，为了带给学生更加清晰直观的学习感受，课堂上我给学生提出了这样一个思考问题：有一个画家，他家的画室很大，里面有很多珍贵的画，但是有一天着火了，面对很短的抢救时间，如果只让抢救一件珍品，你会抢救哪一件？这个问题一经提出，大家立刻展开了激烈讨论，并且有了各种答案。有的学生说抢救最贵的，有的学生说抢救最好看的等。学生给出了各种各样的答案，等学生回答完，教师可告诉学生最佳答案——抢救离门和窗户最近的画。有些学生对于这个答案并不理解，这时教师可引入课题，结合教学主题给学生分析做出这样选择的原因。以这样的方式层层推进教学，不仅会让课堂整体氛围轻松愉快，学生也能够基于这个有代表性的实例，形成更深入的学习印象。学生的思维能力和分析能力也会在这一过程中得到锻炼，这才是高质量的教学组织与设计应当有的展开模式。
二、结合教学内容有效融入情感教育
很多學生之所以对于政治课程的学习兴趣不高，一个重要原因在于大家觉得这门课程理论性过强，且很多知识点难以理解，有较大的学习障碍。了解到这种基本情况后，教师要在教学方法和教学组织形式上有所调整与转变，要转化教学策略，化解学生的知识理解障碍。一个很有效的方法就是从知识内容的教学出发融入情感教育。通过对学生内在积极情感的引发，不仅会让学生对知识及问题的探讨更加主动与投入，思考探究的效果也会更加理想。在这种积极学习的背景下不更有助于对学生学科能力的锻炼和核心素养的培养，也会让学生慢慢感受到这门课程学习探究的内在趣味。
比如，在教学“量变和质变”时，教师可以把这个知识点和学生身边的生活情景及实际事例相结合，让学生讲出一些自己经历过的事例，以帮助学生理解这个知识点。有的学生说生活中常见的随地吐痰、说脏话，还有学生说到买东西乱插队等实际事例，这些行为都是学生经常遇见的，学生普遍能够认识到这些看似是小事的行为如果不注意可能会慢慢形成一些非常不好的习惯。教师可以适时提出问题：面对这样的行为，我们该怎么办？从学生真实的生活经历和体验出发推动知识教学，不仅更容易激发学生内在的情感共鸣，这也会让学生形成更深入的知识理解与体会，会激发学生的核心素养，也能使教学取得更好的效果。
三、让学生具备更好的知识实践能力
随着教学的慢慢积累，学生掌握的知识也在逐渐增多，这时教师要让学生具备更好的知识实践能力，这同样是核心素养的典型构成。教师可以结合一些具体的生活场景和生活中的实例设计问题，让学生结合已有知识加以思考与处理。这样的锻炼方式轻松有趣，不仅会让学生有强烈的参与热情，起到的知识巩固效果也非常明显。教师只有有意识地丰富课堂教学活动，才能强化学生的知识吸收，并让学生的知识应用与实践能力得到锻炼。
比如，在学习了正确的消费观后，可以让学生参与到家庭日常物品的购买中，买卖的数据积累几个月后，可以让学生根据学过的知识，分析买到的物品，了解家庭消费的情况，透过这种非常简单的生活实践让学生明白生活的不易，从而引导学生树立正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。类似的生活实践范例还有很多，教师只有多给学生创设这种参与的空间和机会，才能让学生体会到课堂知识在生活的广泛应用，才会加深学生的综合学习印象。
【参考文献】
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