土木工程专业大学生创新能力培养与专业实验室开放管理

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　　摘要：创新能力的培养是大学生素质提升的一项重要内容，创新是当代大学生必备的能力。对目前土木工程专业大学生在创新实践活动中存在的问题进行分析，给出解决方法和建议;并对大学生创新实践活动中专业实验室所发挥的重要作用与开放管理进行了探讨。通过多种途径来提升大学生实践创新活动的效果，使得活动能够达到预期效果。
　　关键词：土木工程;创新实践;专业实验室;开放管理
　　中图分类号：G482     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）51-0012-02
　　 教育部在“十二五”期间实施了国家级大学生创新创业训练计划。创新能力的培养是大学生素质提升的一项重要内容，创新是当代大学生必备的能力，在其大学学习及以后的工作中将起到极其重要的作用。
　　高校实验室是实施素质教育、培养创新人才的重要基地，也是开展教学、科研、生产实践三结合的重要场所[1-2]。实验室开放是新形势下高等学校实验教学与实验室建设工作的必然要求[3]。
　　当前，我国城乡建设任务繁重，土木工程等相关专业招生规模大，社会需求量大，行业的高速发展对高等学校人才培养提出更高的要求和期望，特别是对大学生创新实践能力给予更大的关注，也对高等学校专业实验室开放提出了新的要求。
　　一、土木工程专业大学生创新实践活动存在的问题
　　土木工程专业具备很强的专业特点，对学生的素质教育和创新能力提出了特殊的要求。它的多学科交叉性、实践的专业技术性要求学生具有更强的接受能力与创新能力[4]。
　　目前，土木工程专业大学生在创新实践活动中存在一些较为普遍的问题：
　　1.学生创新实践活动项目的创新性和可行性较差。创新实践活动包括创新能力的培养和动手实践能力的训练，项目的创新性是整个创新实践活动的灵魂，而项目的可操作性同样重要，否则，创新实践项目不可能取得较好的成果。
　　2.学生选择超越自身专业知识的实践活动。学生在申报创新实践项目时，没有依据自身掌握的专业知识进行创新项目内容构思，而是简单依托指导教师的科研项目进行申报，缺少了自身的创造性思维和创新活动的培养过程，成为简单的、不完整也不完全能掌握的科研学习过程。
　　3.学生选择的创新实践活动与自身专业知识缺少联系。如果作为创业训练或实践能力培养，这样的选择或许合适，但作为创新实践活动，应当以自身所掌握的专业知识为基础而进行，否则创新实践活动就无法在有效的指导下和实验室硬件环境支撑下进行，成为无本之木，无源之水。
　　4.创新实践活动取得的成果不明显或成果较差。有很多学生的创新实践活动成果不理想，这既有前期项目申报时，查阅资料或调研活动开展不够充分的原因，也和在项目执行过程中付出的时间和精力不够等因素有关。
　　二、土木工程专业大学生创新实践活动中存在问题的解决方法
　　针对学生在创新实践活动中存在的问题，可有针对性地给予指导：
　　1.课题申报时间适当延长，让学生在申报前有较为充裕的时间查阅文献、进行初期调研，完成项目可行性论证，增强项目的创新性和可操作性。
　　2.对指导教师进行培训，使其能够在学生创新实践活动的整个过程中，较好地给予指导，尤其是前期申报时，在项目的创新性上进行把关，真正发挥指导教师的指引作用。
　　3.当学生的创新实践活动涉及指导教师的科研活动时，应当使学生参与的活动有相对的独立性，即其参与的活动有学生自身的创新性、过程的完整性、实践活动的可操作性以及独立的創新成果。
　　4.加强学生创新实践活动整个过程的考核，督促学生努力完成整个创新实践活动，使其在活动中创新能力和实践能力真正得到培养和锻炼。
　　5.鼓励学生基于自身专业知识，进行多学科融合的创新活动，这就要求学校的相关管理部门打破专业界限，安排不同专业的指导教师给予指导。
　　三、专业实验室的开放管理
　　创新是现代社会发展所必需的动力，现今社会的生活和工作离不开各种技术，而学校实验室是个非常宝贵的资源，通过开放实验室，不但可以培养大学生将理论和实践相结合的能力，而且更能培养大学生的科研和创新能力，同时，也有利于学校实验室的建设[5]。
　　1.实验室开放的模式。实验室向学生开放的具体形式主要包括：（1）自选实验课题。每学期初，实验室将教学计划内的一部分综合性、带有自主设计性的实验课题公布，鼓励具备了相关专业知识的学生进行实验设计与实验创新，整个实验方案的设计、实验内容的完成、实验结果的分析处理均在实验教师的指导下完成[6]。（2）科技活动实验课题。学生及指导教师根据土木工程专业每年所具体涉及的结构设计大赛、大学生创新实践活动、“挑战杯”竞赛等内容设计实验项目，并根据实验室的场地和设备等条件，与实验室老师和指导教师共同开展实验项目[7]。（3）科研实验课题。专业实验室每学期公布相关的科研服务实验活动内容，已经具备相关专业知识的本科生或有计划进行研究生学习的学生可以申请参加，由该科研项目负责人与实验室进行考核，考核合格的学生可以加入该科研项目实验课题，进行科研实践活动。（4）参与实验室服务。土木工程专业所涉及的专业实验室，科研任务繁重，实验室教师工作量较大。针对这些情况，可以将一些辅助工作交由经培训合格的本科生或研究生来完成，让学生参与实验室科研服务工作。
　　2.实验室开放的组织实施。实验室面向本专业学生全面开放，每学期发布开放实验的所有实验项目与时间安排，学生自愿报名参加，实验室根据具体情况，确定开放实验项目的参加人员。实验室利用本科教学实验任务、科研服务以外的空闲时间进行实验室开放，学生可根据课程进度和自己的学习时间及实验室开放时间提前申报预约，完成所申请的开放实验项目。
　　四、结语
　　针对土木工程专业大学生创新实践活动中的多种问题，提出解决方法和建议，对专业实验室开放管理方式和存在问题进行了讨论，有助于提升学生创新实践活动的效果，也使学生的创新能力和实践能力得到切实的提高。专业实验室的开放，能够充分挖掘实验室的资源潜力，培养学生的综合实践能力、创新能力、科研能力，是学生创新实践活动的主要基地，也是学生进行创新实践活动的硬件保障。通过多种途径来提升大学生实践创新活动的效果，使得活动能够达到预期效果。
　　参考文献：
　　[1]李艳华.新时期如何加强高校实验室建设和管理[J].高校实验室工作研究，2008，（3）：94-96.
　　[2]安凤秋，于稀水.浅议新形势下加强高校实验室建设[J].高校实验室工作研究，2008，（2）：78-81.
　　[3]盘宁，黄桂标.把实验室建设成为创新教育的重要基地[J].广东工业大学学报：社会科学版，2007，7（增刊）：220-221.
　　[4]周一一.土木工程专业大学生创新能力培养方法探讨[J].常州工学院学报，2014，27（4）：74-77.
　　[5]韦秋逢，黄丽，黄晶莹，黄锁义.开放实验室与学生创新能力的培养[J].科教导刊，2016，26（11）：50-51.
　　[6]刘长宏，张恒庆，王刚.完善实验室开放机制，提升创新人才培养质量[J].实验室科学，2006，（2）：4-6.
　　[7]祝新，曹国辉，刘辉.结构实验室开放性教学改革与实践[J].高教论坛，2007，（6）：89-90，95.
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