提高农村小学生写作能力的有效途径
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摘 要：在新的时代背景下，我国的教育事业实现了快速发展，教学质量和水平稳步提升，许多老师开始重新调整教学策略和教学方向，在坚持学生主体地位的同时，重新调整教学思路和方向，以培养学生良好的学习行为习惯为主体，不断提升学生的学习能力和综合素养，让学生发自内心地爱上学习、主动学习。其中农村教育在这样的现实背景之下实现了快速的发展，农村教育的外部环境更为复杂，老师除了需要关注理论实践课程的顺利开展之外，还需要在理解学生、尊重学生的基础知识上，采取恰当可行的教学策略和教学手段积极践行素质教育，让学生在自主实践和小组合作中对语文知识进行深入浅出的分析及研究，掌握适合自己的学习策略和方式，从而实现个人的全面发展及成长。以农村教育为分析对象和切入点，了解小学生写作能力的培养策略以及途径，保障学生能够在老师的引导之下掌握写作的技巧和精髓，从整体上提高个人的写作能力和写作水平。
关键词：农村小学生;写作能力;有效途径
在小学语文教育教学实践的过程之中写作教学尤为关键，这一板块教学有益于提升学生的人文素养和道德修养水平，老师需要结合写作教学的核心及重难点，以素质教育和学生的个体差异为依据，明确这一学科的教学要求及方向，将丰富多元的教学内容和形式融入写作教学环节，让学生在自主学习的过程中产生一定的学习自信心。除此之外，老师还要着眼于小学生的学习和成长规律、知识接受能以及适应能力，将更多创造性的教学策略融入课堂主体教学环节，让学生能够意识到写作的乐趣和精髓，从而实现自我教育和自我成长。与其他教学板块相比，写作教学所涉及的内容和形式比较复杂，老师需要关注细节要素的分析和解读，将符合学生个性化发展要求的教学策略和教学手段与学生的自主实践环节相联系，培养学生良好的学习行为习惯，使其掌握写作技巧和精髓，只有这样才能够摆脱传统应试教育的桎梏，促进教学资源的优化配置和利用，积极构建高效课堂，从整体上促进农村小学教育事业的稳定建设和发展。
一、引导观察，积累写作素材
为了充分发挥写作教学的作用和价值，语文老师需要以写作素材的积累为基础，以引导学生、鼓励学生为主体，不断构建高效课堂，让学生产生源源不断的学习动力。
首先，老师需要结合新课标的具体变化来重新界定写作教学的重难点及方向，确保后续教学实践活动的一致性和可持续性。为了提高教学资源的使用效率，老师前期的引导必不可少，老师需要鼓励学生在社会生活实践的过程之中进行细节观察，从而积累丰富的写作素材。与城市教育相比，农村教育基础相对比较薄弱，目前的教育实力不足，出现了许多的障碍以及缺陷，老师需要重新调整教学策略和教学方向，立足于农村地区的经济政治文化建设的实质条件，通过对农村教育事业的发展趋势分析以及研究来有效地避免外部环境所带来负面影响。结合心理学家的研究结论可以发现，许多农村儿童存在一定的自卑以及膽怯心理，无法大胆地说出个人的真实意见和看法，个人的表达能力和书写能力相对较差，这一点不仅严重阻碍了素质教育的顺利开展，还极大地挫伤了学生的学习热情和兴趣，对此，语文老师需要先反省自身的教学理念，引导学生树立一定的学习自信心，学会关注自己，意识到自己在写作过程之中的优点，主动与他人进行沟通和互动，在小组合作的过程之中积极地承担相应的学习任务，寻求老师的帮助，实现个人的全面成长和发展。
其次，老师需要引导学生关注各种自然景物，积极拓展教学课堂，将第一课堂与第二课堂相联系，让学生在自主学习的过程之中主动领悟自然的奥秘，对写作素材与生活、自然及社会现象之间的联系有一个深刻直观的理解及认知，从而掌握写作的核心要求及技巧，主动地在深入领悟以及观察和欣赏的过程之中提高个人的逻辑思维能力和水平，拓宽个人的视野。学生与大自然的接触对培养学生良好的自然观、社会观和人生观意义重大，老师需要将课堂的主动权交给学生，明确学生的写作需求及表现自我的欲望，针对学生的学习能力及偏好来确定写作教学的核心内容及方向，从而调整后期的教学策略，保障教育教学的针对性和有效性，只有这样才能够从整体上提高教育资源的使用效率。
最后，老师需要引导学生关注生活之中的各类真实案例，了解生活与写作之间的联系和逻辑关系，鼓励学生对生活之中的细节要素进行深入浅出的分析，意识到生活的独具魅力，真正领悟生活之中的酸甜苦辣。其中学生的生活实践经验是独一无二的写作素材，老师需要聆听学生，积极调动个人的主观能动性，结合个人已有的社会生活实践经验以及写作经验进行举一反三和学以致用，通过主动的积累以及仔细观察来摆脱传统写作模式所存在的各类不足，真正掌握现代化写作的技巧和精髓，让学生对写作与语文学习的联系和区别有一个客观的认知及理解，从而真正认可写作学习并产生更多的学习动力。
二、注重写作技巧，产生写作热情和兴趣
技巧的掌握对提高学习效率和学习质量尤为关键，为了体现写作指导的价值，老师应该以学生的学习能力和兴趣为依据，分析不同教学形式的核心内容，提高学生的写作能力和写作水平，让学生产生一定的学习兴趣。首先，写作教学对学生的逻辑思维能力是一个较大的挑战，为了避免学生产生畏难情绪，老师应该关注与学生的交流和沟通，帮助学生主动完成不同的写作训练活动，掌握适合自己的学习策略。但是，写作对学生的思维和学习能力要求较高，因此在写作的过程之中学生往往感觉困难重重，难以抓住这一知识板块的重点以及核心。对此，老师首先需要站在学生的角度明确写作教学的重点以及难点，将主要时间和精力放在技巧的分析以及传授上，鼓励学生先完成前期的课本阅读工作，然后引导学生学会观察生活之中的各项事物，了解写作的具体方法和技巧，积极主动地解决生活之中的相关难题，实现个人的良性成长和发展。为了调动学生的参与积极性，老师还可以开展形式多样的写作活动。
其中读写结合最为关键，读写结合属于一种创造性的教学理念和教学思想，对提高学生的学习能力、培养学生良好的写作习惯意义重大，老师可以将阅读和写作相结合，通过以写促读、读写结合来引导学生，鼓励学生，让学生对优秀段落以及好词好句进行简单的摘抄，积累丰富的词汇量以及写作素材，在理性分析和审慎判断的基础上主动参与写作训练活动，提升个人的表达能力和润色能力。老师只需要着眼于写作指导的核心要求，引导学生积极借鉴不同的课文写作方法，通过简单的回顾来主动分析所遇到的困难和障碍。 其次，老师需要关注写作教学情境的创设，明确情境教学对学生的作用及价值，以学生的学习偏好及写作能力为基础，利用现代多媒体教学工具及设备来弥补个人想象力以及逻辑思维判断力上的不足。在信息化和科技化时代，多媒体教学策略的应用备受关注，老师可以将情境创设与多媒体教学工具的应用相结合，通过播放相关视频、音频的形式来丰富教学内容和形式，揭示写作的本质及内涵，让学生产生自主学习的意愿。
最后，老师需要注重课内素描。课内素描主要以简单基础的写作练习为主体，老师应该引导学生主动掌握观察的技巧和精髓，通过片段写作来打下扎实的基础。老师与学生之间的良性互动尤为关键，老师可以引导学生互相观察和相互了解，以简单的角色扮演活动为基础和依据，开展形式多样的教育教学实践活动，让学生能够主动与他人合作并为他人提供相应的帮助，实现个人学习能力和写作水平的综合提升，全方位掌握写作技巧以及表达技巧，主动回顾个人所看到的剧情，以此来实现举一反三和学以致用。
除此之外，小学生非常喜欢游戏教学，这一教学模式符合学生的天性，能够让学生产生一定的学习兴趣，对此，老师可以利用这一教学策略和教学方法开展有趣的课外实践活动，拓宽教学空间和教学领域，加强第一课堂与第二课堂之间的内在逻辑关系，在完成主体教学环节之后指导学生参与各种课外实践活动，让学生先玩后学，以游戏教学、角色扮演教学以及小组教学为依据，让学生在自主学习的过程中获得更多的收获，实现学习能力和写作水平的整体提升。
三、因材施教，张扬写作个性
每一个学生的写作能力和写作兴趣有所区别，老师除了需要注重基础写作技巧的传授之外，还需要了解学生的个性化发展要求，尊重学生的个体差异，坚持以人为本、因材施教的教学理念，站在学生的角度重新调整教学策略，积极选择符合学生个性化发展要求的教学策略，以学生的学习兴趣、写作素材以及教学指导方式为依据，让每一個学生都能够在老师的引导之下学有所获，提高个人的学习能力和学习学习水平。其中小学生的感性认知比较丰富，老师可以着眼于这一现实条件，通过对学生学习行为习惯以及知识接受能力和领悟能力的分析以及研究来落实写作教学实践活动，让学生在个人学习兴趣的指导之下主动参与不同的写作实践活动。另外，写作对学生的逻辑思维能力要求较高，只有不断释放学生的天性，张扬学生的个性，才能够引导学生根据自身的特点主动调整教学方向及形式，让学生在自主学习和写作时意识到个人的主体价值。老师则需要在坚持学生主体地位的同时，以提高写作质量和写作效率为主体，充分发挥学生的特长，为学生的全面成长和发展营造良好的外部空间和环境，关注学生的学习能力和学习态度，以此来让学生在自主学习的过程中真正意识到语文写作的乐趣和价值。
学习小组的组建以及习作竞赛的开展对张扬学生的个性有着一定的促进作用，老师可以充分利用课外教学时间以及机会调动学生的写作激情，主动引导学生在小组合作的过程之中参与不同的写作竞赛，充分发挥个人的特色以及优势，主动学习其他同学的优秀做法和经验，掌握写作的核心要素，在与他人进行沟通和互动的过程之中实现举一反三。
在落实农村小学生写作教育教学实践的过程之中，语文老师应该坚持学生的主体地位，释放学生的天性，尊重和理解学生的个性差异，根据学生的写作能力以及写作偏好选择有针对性的教学内容及形式，深刻揭示写作的内涵和价值，让学生在自主参与中提高个人的写作能力及写作水平。
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[4]詹楚宇.不积跬步，无以至千里：探析农村小学生作文素材的积累[J].课外语文（下），2018（5）.
作者简介：赵正国，男，一级教师，小学语文教学，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县白草塬镇九百户小学。
编辑 杜元元
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